ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานร่วมกับกระบวนการชี้แนะ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความฉลาดรู้สารสนเทศ ด้านสุขภาพของนักเรียนประถมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความฉลาดรู้สารสนเทศด้านสุขภาพก่อนและหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความฉลาดรู้สารสนเทศด้านสุขภาพหลังการทดลองระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม วิธีดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่างใช้การเลือกแบบเจาะจงเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 70 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลองที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานร่วมกับกระบวนการชี้แนะ 35 คน กลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 35 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานร่วมกับกระบวนการชี้แนะ จำนวน 8 แผน มีค่าดัชนีความสอดคล้อง 0.98 และแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจคตติ การปฏิบัติและความฉลาดรู้สารสนเทศด้านสุขภาพ มีความดัชนีความสอดคล้อง 0.96, 0.95, 0.95 และ 0.95 มีความเที่ยง 0.70, 0.77, 0.80 และ 0.75 ตามลำดับ ระยะเวลาในการวิจัย 8 สัปดาห์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที Paired-Sample t-test และ Independent-Sample t-test
ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความฉลาดรู้สารสนเทศด้านสุขภาพของกลุ่มทดลองหลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความฉลาดรู้สารสนเทศด้านสุขภาพหลังการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุปผลการวิจัย การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้ฉากทัศน์เป็นฐานร่วมกับกระบวนการชี้แนะส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความฉลาดรู้สารสนเทศด้านสุขภาพ ของนักเรียนประถมศึกษา สูงกว่าการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาแบบปกติ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Cubukcu, B. (2014). Scenario based learning. Retrieved from https://shorturl.at/sGTUV
Department of children and youth. (2023). Report on the situation of children and families for the year 2022. Retrieved from https://shorturl.at/dimAC
Hassan, A., Hammadi, S., & Majeed, B. (2023). The impact of a scenario - based learning model in mathematics achievement and mental motivation for high school students. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 18(7), 103 – 115.
Huo, M., Gu, L., & Zhu, L. (2022). Analysis on the key influence of adolescent health information literacy using big data analysis technology under social network environment. Journal of Environmental and Public Health, 2022(12), 1-10.
Kittipop Kulthitichot. (2020). Effects of health education learning management using coaching on learning achievement and information, media and technology skills of secondary school students. Academic Journal of Thailand National Sports University, 14(3),
- 165.
Mamalil, S., Alioglu, M., & Daloglu, M. (2023). Scenario - based learning: Preliminary evaluation of the method in terms of students’ academic achievement, in - class engagement, and learner/teacher satisfaction. The Advances in Physiology Education, 47(1), 144 – 157.
National Statistical Office. (2023). The 2023 household survey on the use of information and communication technology quarter 4. Retrieved from https://www.nso.go.th/nsoweb/nso/survey_detail/jJ?set_lang=th
Nirada Wechayaluck, Thanyaporn kongkhan, Jomkwan Rattanakit, & Sukanya Seesomba. (2020). Professional learning community; plc mentor and university supervisor development on coaching and professional learning community enrichment. Journal of Education, Silpakorn University, 17(2), 143 - 162.
Office of the Education Council. (2017). Thailand education scheme in brief 2017-2036. Retrieved from https://www.onec.go.th/index.php/page/view/Outstand/2532
Purada Yungwilai. (2020). Effects comparisons of coaching and health education on health behaviors and blood pressure level of the elderly with uncontrolled hypertension in outpatient department Khoksamrong Hospital, Lopburi Province. Academic Journal of Community Public Health, 6(2), 41 - 54.
Royal Institute Dictionary. (2020). Coaching. Retrieved from https://dictionary.orst.go.th/
Shotiga Pasiphol, Nuttaporn Lawthong, & Kamonwan Tangdhanakanond. (2015). Measurement and evaluation. Department of Education Research and Psychology, Faculty of Education, Chulalongkorn University.
Sudkanung Naruponjirakul. (2018). English instructional design using scenario - based learning. Journal of Humanities and Social Sciences, Rajapruk University, 5(1), 16 - 28.
Vicharn Panich. (2013). Creating learning for the 21st century. Bangkok: Sor - Charoenkan Phim.
Wang, Q., Tao, C., Yuan, Y., Zhang, S., & Liang, J. (2023). Current situations and challenges in the development of health information literacy. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(2706), 1 - 13.
Warakorn Sirisit, Somkiart Intasingh, & Natad Assapaporn. (2020). Effect of scenario - based learning management on the problem-solving ability and media literacy for grade 6 students. Rajabhat Chiang Mai Research Journal, 21(3), 84 - 98.
