การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางจิตวิทยาในมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตเพชรบูรณ์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางจิตวิทยาของอาจารย์ผู้สอน โดยจำแนกตามระดับการศึกษา ประสบการณ์การสอน หมวดการศึกษาที่สอนและตำแหน่งทางวิชาการ ตัวอย่างวิจัยเป็นอาจารย์ผู้สอนภายในมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตเพชรบูรณ์ จำนวน 36 คน จากการเลือกสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) โดยใช้คณะ (คณะวิทยาศาสตร์การกีฬาและสุขภาพ คณะศิลปศาสตร์ และคณะศึกษาศาสตร์) เป็นชั้น (Strata) และสุ่มอย่างง่าย (Simple Random Sampling) ในแต่ละกลุ่ม เครื่องมือการวิจัย คือ แบบสอบถามการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางจิตวิทยา ผลการวิจัยพบว่า พฤติกรรมการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางจิตวิทยาของอาจารย์ภายในมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตเพชรบูรณ์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก สามารถเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย ได้แก่ ความสัมพันธ์ทางสังคมในห้องเรียน การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ การเลือกใช้สื่อการเรียนรู้ และเทคนิคการสอน ตามลำดับ เมื่อเปรียบเทียบการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางจิตวิทยาของอาจารย์ โดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว (One-way ANOVA) พบว่า อาจารย์ที่มีระดับการศึกษา หมวดการศึกษาที่สอน และตำแหน่งทางวิชาการต่างกัน มีการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ทางจิตวิทยาไม่ต่างกัน ส่วนอาจารย์ที่มีประสบการณ์การสอนต่างกัน โดยภาพรวมมีการจัดสภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 เมื่อพิจารณารายด้านพบว่า ด้านความสัมพันธ์ทางสังคมในห้องเรียน มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Debbie, E. M., Nana, L., & Sebastian, L. (2007). The Classroom Learning Environment (CLE) Questionnaire: Preliminary Development. OEA Report 06-07.
Fraser, B. J., Fisher, D. L., & McRobbie, C. J. (1996). Development, validation and use of personal and class forms of a new classroom environment instrument. Annual meeting of the American Educational Research Association. New York.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 – 610.
Kritsada Bunyasit, Phonrat Langkasutta, & Kamonchanok Pairoj, (2022). Learning environment arrangement in kindergarten in Nong Suea District, under the Office of the Primary Educational Service Area, Pathum Thani Area 2. Journal of Mahachulalongkornrajavidyalaya University, 9(3), 203 – 220.
Kittiyada Meksaengsi, (2016). A study of problems and solutions in environmental and atmosphere management that promote English language learning management in educational institutions under the Office of the Primary Educational Service Area, Phranakhon Si Ayutthaya Area 1 (Master's thesis), Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University.
Nantapat Nonsrimuang, & Ampasri Khaman. (2015). The relationship between educational environment and learning motivation of students at Rajamangala University of Technology Isan, Kalasin Campus. Nakhon Phanom University Journal, 5(1), 63 - 70.
Nathamon Panjaweemin, (2017). Learning environment of students of Ban Rai Jandee School, Rayong Primary Educational Service Area Office 1 (Master's thesis), Burapha University.
Netchanok Thongdam. (2022). Learning environment management of Rajaprachanukroh School under the Office of Special Education Administration, Group 7 (Master's thesis), Hat Yai University.
Phrakhru Baidika Monthon Khemko (Chutosri). (2019). The influence of the environment on the development of learning of higher education students. Journal of Yanasangwon Research Institute, 10(1), 192 - 200.
Rasamee Phibanthan. (2009). Teachers' practices according to the code of ethics of teachers at Ramkhamhaeng University. (Research report) Faculty of Education, Ramkhamhaeng University.
Ratthasapha Pongpinyo. (2013). Development of learning environment in Pongpinyo Technology College: Participatory action research (Doctoral dissertation), Khon Kaen University.
Salisa Pliandee. (2023). A study of the learning environment of civil engineering students. The 28th National Civil Engineering Conference: Topic "Post-Pandemic Challenges in Civil Engineering" (pp.CEE04-1 - CEE04-4). Phuket.
Somsak Aimkongsi. (2018). Classroom Management in the 21st Century. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
Suphawadi Thongsamrit. (2018). A study of the arrangement of learning-friendly environment in educational institutions according to the opinions of teachers under the Office of the Primary Educational Service Area, Surat Thani Area 1 (Master's thesis), Surat Thani Rajabhat University.
Thaweesin Sarasen, (2002). The relationship between the components of the learning environment in the classroom of the teaching assistant and the satisfaction of the students in secondary schools (Master's thesis), Srinakharinwirot University.
Thirachit Phasukorn, Wichit Supho, Surin Rodmuang, & Mana Piyawanwet. (2022). Creating an environment conducive to learning for students at Tangpiruntham School. Mahachulalongkornrajavidyalaya Journal, 9(3), 79 - 93.
Venus Phakdinara. (2021). Management of an environment conducive to learning. Journal of Education, Loei Rajabhat University, 15(1), 8 - 19.
Visana Abdullah, & Wuttichai Niamthep. (2020). Creating a learning environment to promote learning skills in the 21st century: “Concepts, theories and practices”. Journal of Narathiwat Rajabhat University, Humanities and Social Sciences, 7(2), 227 - 246.
Young chun ko. (2023). A study on the influence of family and school psychological environment on academic self-efficacy and self-identity of English education major university students. Participatory Educational Research (PER), 10(1), 106-121.
