ผลการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการสื่อสารของนักเรียนมัธยมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชา
สุขศึกษาและสมรรถนะการสื่อสาร ก่อนและหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองและนักเรียนกลุ่มควบคุม และเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษาและสมรรถนะการสื่อสารหลังการทดลองระหว่างนักเรียนกลุ่มทดลองและนักเรียนกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 2 ห้องที่ได้จากวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม แบ่งเป็นห้องเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ จำนวนนักเรียน 30 คนและห้องเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้รูปแบบปกติ จำนวนนักเรียน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 8 แผนและแบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านความรู้ เจตคติ การปฏิบัติและสมรรถนะการสื่อสาร วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบความแตกต่างค่าเฉลี่ยของคะแนนด้วยค่าที
ผลการวิจัยพบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการสื่อสารของนักเรียนกลุ่มทดลอง หลังการทดลองสูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และค่าเฉลี่ยของคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการสื่อสารหลังการทดลองของนักเรียนกลุ่มทดลองสูงกว่านักเรียนกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สรุปผลการวิจัย การจัดการเรียนรู้สุขศึกษาโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงร่วมกับสื่อสังคมออนไลน์ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสมรรถนะการสื่อสารของนักเรียนมัธยมศึกษาสูงกว่าการจัดการเรียนรู้สุขศึกษาแบบปกติ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับวารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Anitha Anandhan, Liyana Shuib, Maizatul Akmar Ismail, & Ghulam Mujtaba. (2018). Social media recommender systems: Review and open research issues. IEEE, 6(1), 1-19. DOI: 10.1109/ACCESS.2018.2810062.
Herrington, J., & Oliver, R. (2000). An instructional design framework for authentic learning environments. Educational Technology Research and Development, 48(3), 23–48. Retrieved from https://doi.org/10.1007/BF02319856
Kedthuch Kanjanachumaburop. (2023). Development of Competency- Based Learning Based on Project - Based Learning and Social Media to Enhance Learning Achievement of Health Education and Digital Literacy of primary school students. Academic Journal of Thailand National Sports University, 15(1), 73-86.
Lirong Ma. (2023). Nutrition knowledge, attitudes, and dietary practices among parents of children and adolescents in Weifang, China: A cross-sectional study. Preventive Medicine Reports, 35, 1-7.
Office of the Basic Education Commission. (2021). Communication competence. Competency - based Education Basic Education Curriculum Development Project. Retrieved from www.cbethailand.com/curriculum-2/curriculum-framework/6-core- competencies/communication-competence/
Office of the Basic Education Commission. (2021). Communication competence. Competency - based Education Basic Education Curriculum Development Project B.E. ... (Competency-based Curriculum). www.cbethailand.com/curriculum-2/curriculum-framework/6-core-competencies/communication-competence/
Phanthipha Homthip (2021). Social media and education. Senate Journal, 29(1), 17-20.
Polpisit Talason. (2019). Development of problem-solving ability and learning achievement in chemistry of mathayomsuksa 6 students, Mattayomyangsisurat School (Master's Thesis), Mahasarakham University Intellectual Repository (MSUIR). Retrieved from http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/36
Sadanan Thepjanta. (2022). Effects Of Health Education Learning Activities Using Self–Directed Learning and Higher Order Questioning Techniques on Learning Achievement and Self–Management Competency of Secondary Students (Master's Thesis), Chulalongkorn University Intellectual Repository (CUIR). Retrieved from https://digital.car.chula.ac.th/cgi/viewcontent.cgi?article=7703&context=chulaetd
Sirichai Kanjanawasee.(2013). Classical test theory (7th ed.). Chulalongkorn University Printing House.
Sirirat Dechaungkool. (2019). The development of authentic learning activity to promote the ability of listening and speaking English of prathomsuksa 5 students. Faculty of education Naresuan University. Retrieved from www.edu.nu.ac.th/th/news/docs/download/2020_06_11_14_34_55.pdf
The Government of British Columbia. (2023). Core Competencies. BC's Course Curriculum. Retrieved from www.curriculum.gov.bc.ca/competencies#cross-curricular
The Institute for Population and Social Research, Mahidol University. (2024). Thai health 2024: Stress, the silent danger of Thai society. Amarin Corporations. Retrieved from https://www.thaihealth.or.th/?p=366193
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2023). Press conference announcing the results of the PISA 2022 assessment. PISA THAILAND The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. Retrieved from https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
Tissana khammanee. (2011). Teaching science: Knowledge for organizing effective learning processes (14th ed.). Chulalongkorn University Press.
University of New Hampshire (2024). Authentic learning, teaching & learning resource hub. Retrieved from https://www.unh.edu/teaching-learning-resource-hub/teaching-learning/authentic-learning
