การวิเคราะห์เนื้อหาวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนผู้สูงอายุเพื่อเปรียบเทียบกับโครงสร้างหลักสูตรของกรมกิจการผู้สูงอายุ: กรณีศึกษาโรงเรียนผู้สูงอายุ บ้านเขาสมอแคลง จังหวัดพิษณุโลก
คำสำคัญ:
วิเคราะห์เนื้อหา, เนื้อหาวิชา, หลักสูตร, การจัดการเรียนการสอน, โรงเรียนผู้สูงอายุบทคัดย่อ
การวิจัยเชิงพรรณนานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อวิคราะห์เนื้อหาวิชาและจำนวนชั่วโมงที่มีการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียนผู้สูงอายุและเปรียบเทียบกับโครงสร้างหลักสูตรของกรมกิจการผู้สูงอายุ ซึ่งประกอบด้วย 3 กลุ่มวิชาหลัก ได้แก่ วิชาชีวิต วิชาชีพ และวิชาการ โดยใช้กรณีศึกษาโรงเรียนผู้สูงอายุบ้านเขาสมอแคลง จังหวัดพิษณุโลก วิเคราะห์เนื้อหาวิชาจากกลุ่มข้อมูลเอกสาร ได้แก่ ตารางเรียน หัวข้อบรรยาย เอกสารบรรยาย เก็บข้อมูลโดยใช้แบบวิเคราะห์สาระวิชาที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาและแจกแจงความถี่ ผลการศึกษาพบว่า โดยภาพรวมจำนวนชั่วโมงที่สอนทั้งหมดมากกว่าจำนวนที่กำหนดในโครงสร้างทุกชั้นปี โดยกลุ่มวิชาชีวิตมีจำนวนชั่วโมงที่สอนคิดเป็นร้อยละ 72, ร้อยละ 70 และ ร้อยละ 77 ของจำนวนชั่วโมงที่มีการสอนทั้งหมด ในชั้นปีที่ 1-3 ตามลำดับ เมื่อเปรียบเทียบกับโครงสร้างหลักสูตรของกรมกิจการผู้สูงอายุ พบว่าจำนวนชั่วโมงที่สอนในกลุ่มวิชาการมีชั่วโมงการสอนน้อยกว่าที่กำหนด สำหรับเนื้อหาในแต่ละกลุ่มวิชาพบว่า หัวข้อการจัดสภาพแวดลอมและที่พักอาศัยที่เหมาะสมและหัวข้อวิชาชีวิตและสุขภาพในกลุ่มวิชาชีวิต มีสัดส่วนชั่วโมงที่สอนไม่เป็นไปตามที่กำหนดในบางชั้นปี ส่วนหัวข้อบัญชีครัวเรือนในกลุ่มวิชาชีพ หัวข้อกฎหมายและสิทธิประโยชน์ การใช้คอมพิวเตอร์เพื่อการสื่อสาร และการออมในกลุ่มวิชาการ ไม่พบว่ามีการจัดการเรียนการสอนในทุกชั้นปี เพื่อส่งเสริมให้เป็นผู้สูงอายุที่มีศักยภาพ องค์กรที่เกี่ยวข้องสามารถนำผลการศึกษาที่ได้เป็นแนวทางในการปรับปรุงเนื้อหาวิชาให้สอดคล้องกับโครงสร้างของ
กรมกิจการผู้สูงอายุและความต้องการของผู้สูงอายุในพื้นที่
References
2. Digital Literacy, Ministry of social development and human security. Aging Population: Now and Future Trends [Internet]. 2014 [cited 2019 Oct 6]. Available from: http://www.dop.go.th/download/knowledge/knowledge_th_20160106135752_1.pdf
3. Anuntakul A. Aging Society: the challenges of Thailand [Internet]. 2017 [cited 2019 Oct 6]. Available from: http://www.royin.go.th/wp-content/uploads/2017/12/สังคมสูงวัย3.pdf
4. Department of Older Persons (DOP). Measures to Implement National Agenda on Aged Society (Revised Version) [Internet]. Ministry of Social Development and Human Security; 2019 [cited 2019 Oct 7]. Available from: http://www.dop.go.th/download/knowledge/th1551432930-155_0.pdf
5. World Health Organization. The World Health Report 2002 - Reducing Risks, Promoting Healthy Life [Internet]. 2002 [cited 2019 Oct 7] p. 230–230. Available from: http://www.informaworld.com/openurl?genre=article&doi=10.1080/1357628031000116808&magic=crossref||D404A21C5BB053405B1A640AFFD44AE3
6. Ratana-Ubol A. Proposal for Operational Improvement Regarding Senior Citizen’s Potential Enhancement. Silpakorn Educ Res J. 2019 Jul 8;11(1): 26–46.
7. Thai Health Promotion Foundation. An elderly School [Internet]. Bangkok: Thai Health Promotion Foundation; 2017 [cited 2019 Sep 11]. Available from: http://resource.thaihealth.or.th/system/files/documents/lo3_school_old_people.pdf
8. Rupavijetra P, Rupavijetra P. Strategic of Education Management for the Elderly Towards Developing Active Ageing. CMU J Educ. 2018;2(3):17–30.
9. Department of Older Persons (DOP). Handbook of the Elderly School [Internet]. Ministry of Social Development and Human Security; 2016 [cited 2019 Oct 11]. Available from: http://www.dop.go.th/download/knowledge/knowledge_th_20161706121558_1.pdf
10.Yodphet S, Patthanasri P, Sakdaporn T. Elderly school: Geriatric Knowledge Module for Active Aging [Internet]. Bangkok: Foundation of Thai Gerontology Research and Development Institute; 2017 [cited 2019 Oct 11]. Available from: http://resource.thaihealth.or.th/library/hot/16253
11.Southern Regional Institute in Songkhla for Non-Formal Education. The Curriculum of the Lifelong Learning for Elderly: 144 hours. Office of the Non-Formal and Informal Education, Ministry of Education; 2015.
12.Sapkaew Y. The Development of Elderly’s Quality of Life by Using the Elderly School Curriculum, The Excellent Center in Health Promotion of Elderly, Boromarajonani College of Nursing Nakhon Si Thammarat. J Nurs Educ. 2016 Jun 30;9(2):25–39.
13.Kantaros N, Santivong A. Participatory Action Research for Developing the Piloted Curriculum of Geriatric School in Local Government: A Case Study of Soem Ngam Municipality, Soem Ngam District, Lampang Province. Veridian E-JournalSilpakorn Univ Humanit Soc Sci Arts. 2018 Sep 7;11(2):3387–402.
14. Singsalasang A, Slawongluk T. The Curriculum Development for Strengthening the Elderly’s Competencies on Prevention of Complications from Hypertension at Phoosungwai Samrit Wittaya School, Phimai District, Nakhon Ratchasima Province. Off Dis Prev Control 9th Nakhon Ratchasima J [Internet]. 2018 [cited 2019 Oct 11];24(80–89). Available from: https://www.tci-thaijo.org/index.php/ODPC9/article/view/188354
15. Stewart O. Participation between Sirindhorn College of Public Health, Phitsanulok and Community in Health Promotion Program Development for Ban Khao-SmorKlang Elderly School, Wangthong district, Phitsanulok Province. Multidiscip J Health. 2019;1(1):23–39.
16. Ratana-Ubol A, Sareepan S, Pathumcharoenwattana W, Manaswas K, Pathumcharoenwattana W, Kimpee P, et al. The Development of The Supportive Guidelines in Education/Learning Management for Enhancing the Competencies of Older Adults in Thailand. J Educ Stud. 2012;40(1):14–28.
17. Yamekaew J. Activity Formats for The Elder People in Happiness School of Taidong Sub-District Wangpong District Phetchabun Province. In: Integrated Research toward Fustainable Local Development [Internet]. Pibulsongkram Rajabhat University; 2017 [cited 2019 Oct 11]. Available from: http://gnru2017.psru.ac.th/proceeding/444-25600830143935.pdf
18. Saraphon T. Information Needs to Improve Quality of Life for The Elderly of Elderly School in Ma-Aue Sub-District, Thawatburi District, Roi-Et Province. NRRU Community Res J. 2018 Dec 7; 12(3): 114–23.
