ความสัมพันธ์ของการเลี้ยงดูของผู้ปกครองและสัมพันธภาพในครอบครัวต่อพัฒนาการ ด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย
คำสำคัญ:
พฤติกรรมการเลี้ยงดูของผู้ปกครอง, สัมพันธภาพในครอบครัว, พัฒนาการด้านการคิด, เชิงบริหารเด็กปฐมวัยบทคัดย่อ
พัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหาร เป็นความสามารถทางสติปัญญาระดับสูง ทำให้เด็กสามารถบริหารและควบคุมความคิด อารมณ์ พฤติกรรม ส่งผลให้เด็กไปสู่เป้าหมายและปรับตัวต่อสถานการณ์ในชีวิตได้ การวิจัยเชิงพรรณนาหาความสัมพันธ์ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย และความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมการเลี้ยงดูของผู้ปกครอง สัมพันธภาพในครอบครัว กับพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้ปกครองของเด็กปฐมวัย เก็บข้อมูลในศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก 7 แห่งในเขตอำเภอเมือง จังหวัดลำปาง จำนวน 95 คน ตั้งแต่เดือนตุลาคม ถึง เดือนพฤศจิกายน 2565 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แบบประเมินข้อมูลทั่วไปของผู้ปกครองและเด็ก 2) แบบประเมินพฤติกรรมการเลี้ยงดูของผู้ปกครอง 3) แบบประเมินสภาพแวดล้อมในครอบครัว และ 4) แบบประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย ตรวจสอบความเชื่อมั่นของแบบประเมินการเลี้ยงดูของผู้ปกครอง และแบบประเมินพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารในเด็กปฐมวัย โดยใช้ Cronbach’s alpha coefficient ได้เท่ากับ .81 และ .80 ตามลำดับ ตรวจสอบความเชื่อมั่นของแบบประเมินสัมพันธภาพในครอบครัวโดยใช้ KR-20 ได้เท่ากับ .83 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพรรณนา และสถิติ Spearman rank correlation coefficient
ผลการวิจัยพบว่า
1. คะแนนพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยโดยรวมอยู่ในระดับดี (M = 57.56, SD = 11.67) และเมื่อพิจารณารายด้าน พบว่าอยู่ในระดับดี 3 ด้าน ได้แก่ ด้านความจำขณะทำงาน (M = 56.12, SD = 8.87) ด้านการหยุดยับยั้งพฤติกรรม (M = 56.72, SD = 8.30) และด้านการควบคุมอารมณ์ (M = 56.41, SD = 8.78) อยู่ในระดับปานกลาง 2 ด้าน ได้แก่ ด้านการเปลี่ยนความคิด (M = 55.85, SD = 8.82) ด้านการวางแผนจัดระบบดำเนินการ (M = 55.80, SD = 9.18)
2. พฤติกรรมการเลี้ยงดูของผู้ปกครองโดยรวมมีความสัมพันธ์ทางบวกกับพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยในระดับต่ำ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (r = .209, p < .05) และสัมพันธภาพในครอบครัวโดยรวมมีความสัมพันธ์ทางบวกกับพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัยในระดับปานกลางอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (r = .306, p < .01)
ผลการศึกษาครั้งนี้ สามารถนำไปเป็นข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง ในการเสริมสร้างพฤติกรรมการเลี้ยงดูเด็กที่ดี โดยเฉพาะการใช้เหตุผลที่เหมาะสมอย่างสม่ำเสมอ การเลี้ยงดูที่ไม่ทอดทิ้งเด็ก และการสร้างสัมพันธภาพในครอบครัวที่ดี เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านการคิดเชิงบริหารของเด็กปฐมวัย
เอกสารอ้างอิง
Alaniz, Y. C. (2015). Exploring individual differences relations between executive function and parenting styles. https://ddd.uab.cat/record/148877
Anderson, P. (2002). Assessment and development of executive function (EF) during childhood. Child Neuropsychology, 8(2), 71–82. https://doi.org/10.1076/chin.8.2.71.8724
Arsarthong, P., & Palapol, T. (2022). Development models to promote executive functions ofearlychildhood with participation of families and communities in Roi Et Province. Thai Red Cross Nursing Journal, 15(2), 266-282. (in Thai)
Bernier, A., Beauchamp, M. H., Carlson, S. M., & Lalonde, G. (2015). A secure base from which to regulate: Attachment security in toddlerhood as a predictor of executive functioning at school entry. Developmental Psychology Journal, 51(9), 1177-1189.
Chano, J., & Sripong-ngam, T. (2019). A study on the development of executive functions in young children. Journal of Education Khon Kaen University, 42(3), 111-118. (in Thai)
Chutabhakdikul, N., & Lertawasdatrakul, O. (2020). Tool development and evaluation criteria for assessment of executive function in early childhood skill guide for teachers. Molecular Genetics and Genetic Engineering, Mahidol University. (in Thai)
Chutabhakdikul, N., Thanasetkorn P., & Lertawasdatrakul, O. (2017). Tool development and evaluation criteria for assessment of executive function in early childhood. Molecular Genetics and Genetic Engineering, Mahidol University. (in Thai)
Cohen, D. J., Dibble, E., & Grawe, J. M. (1977). Parental style. Archives of General Psychiatry, 34(4), 445–451.
Crandall, A., Deater-Deckard, K., & Riley, A. W. (2015). Maternal emotion and cognitive control capacities and parenting: A conceptual framework. Developmental Review, 36, 105-126.
Datler, W., Ereky-Stevens, K., Hover-Reisner, N., & Malmberg, L. (2012). Toddlers’ transition to out-of-home day care: Settling into a new care environment. Infant Behavior and Development, 35(3), 439-451.
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review Psychology, 64, 135-68.
Friso-van den Bos, I., Van der Ven, S.G., Kroesbergen, E., & Van Luit, J. H. (2013). Working memory and mathematics in primary school children: A meta-analysis. Educational Research Review, 10, 29–44. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2013.05.003
Ger, E., & Roebers, C. M. (2023). The relationship between executive functions, working memory, and intelligence in kindergarten children. Journal of Intelligence, 11(64). 1-19.
Goble, P., Nauman, C., Fife, K., & Blalock, S. M. (2019). Development of executive function skills: Examining the role of teachers and externalizing behaviour problems. Infant and Child Development, 29(1), 1-21.
Harnmethee, S., Aramrit, P., & Pitaksinsuk, T. (2018). Executive function brain development skill guide for teachers. Matichon. (in Thai)
Harnmethee, S., & Boonmak, P. (2018). Executive function brain development skill guide for parents 0-3 years. Aksorn Sampan Press (1987). (in Thai)
Kanjanakuntorn, P., & Chaiumporn, S. (2019). Thai family relation models in the globalization era. Journal of Social Development and Management Strategy, 21(2), 164-175. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsd/article/view/159965
Kasemsuk, K., & Boonbunjob, U. (2018). Health promotion of early adulthood development: Nurses’ important role. Royal Thai Air Force Medical Gazette, 64(3), 101-107. (in Thai)
Labnok, S., Pongjaturawit, Y., & Chaimongkol, N. (2020). Predictors of executive function development in preschool children. Journal of Bamrasnaradura Infectious Diseases Institute, 14(3), 57-67. (in Thai)
Leungratanamart, L., Sudjainark, S., Wattanaviroj, N., & Meela, W. (2021). Factors influencing the executive function in preschool-age children. Nursing Journal of the Ministry of Public Health, 31(3), 11-27. (in Thai)
Lund, J., Toombs, E., Radford, A., Boles, K., & Mushquash, C. (2020). Adverse childhood experiences and executive function difficulties in children: A systematic review. Child Abuse & Neglect, 106, 1-19.
Moos, R. H., & Moos, B. S. (1986). Family environment scale. Consulting Psychologists Press.
National Strategic Committee. (2018). The 20-year national strategy. https://drive.google.com/file/d/1XSBMp8OCsauJqECOB-XZLB91-cRrNsEV/view
Nayfeld, I., Fuccillo, J., & Greenfield, D. B. (2013). Executive functions in early learning: Extending the relationship between executive functions and school readiness to science. Learning and Individual Differences, 26, 81–88. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.04.011
Office of the Basic Education Commission. (2017). Early childhood curriculum. Agricultural Cooperative Printing Demonstrations of Thai. (in Thai)
Office of the Education Council. (2021). Development plan of early childhood of 2021-2027. Prikwhan graphic. (in Thai)
Praprom, K., & Surinya. T. (2018). Child rearing, attitude toward violence, emotional quotient and aggressive behavior of late adolescents at Tambon Khao Mee Keat in Amphoe Sadao, Songkhla Province. Journal of Social Sciences and Humanities, 44(2). 158-176. (in Thai)
Phinthong, B., Chaimongkol, N., & Pongjaturawit, Y. (2018). Family factors related to executive function development in preschool children. The Journal of Faculty of Nursing Burapha University, 26(2). 20-29. (in Thai)
Polit, D. F. (2010). Statistics and data analysis for nursing research (2nd ed.). Pearson.
Romero-Lopez, M., Pichardo, M. C., Bembibre-Serrano, J., & García-Berben, T. (2020). Promoting social competence in preschool with an executive functions program conducted by teachers. Sustainability, 12(11), 1-17.
Romero-Lopez, M., Quesada-Condea, A. B., Bernardob, G. A., & Justicia-Arraez, A. (2017). The relationship between executive functions and externalizing behavior problems in early childhood education. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 237(21), 778-783.
Sakulthong, P. (1988). Family relations and mental health of adolescents of chronic alcoholic father: Study in military population in Bangkok Metropolis [Unpublished master’s thesis]. Mahidol University. (in Thai)
Sanguankulchai, N., & Yunibhand, J. (2016). Relationships between family environment-relationship dimension, parenting behaviors, maternal depression, and paternal alcohol dependent and behaviors problems in children with attention-deficit hyperactivity disorder, upper central region. The Journal of Psychiatric Nursing and Mental Health, 30(2), 83-96. (in Thai)
Schroeder, V. M., & Kelley, M. L. (2010). Family environment and parent child relationships as related to executive functioning in children. Early Child Development and Care, 180(10), 1285-1298. (in Thai)
Seamkhumhom, D., Nookong, A., Rungamornrat, S., & Chutabhakdikul, N. (2019). Factors related to executive functions in preschool-aged children. Journal of Thailand Nursing and Midwifery Council, 34(4), 193-205. (in Thai)
Sungsakul, W., Phongsiri, P., Meenongwah, J., & Ponkaew, W. (2021). Situation and outcome-based recommendations to promote early childhood development. Journal of Health and Nursing Education, 27(1), 193-205. (in Thai)
Tamaekong, A. (2019). The impacts of the I am tap program on the preschool children’s executive function skills. Journal of Education Research Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 14(1), 182-196. (in Thai)
Wuthironarith, V. (2013). Factors influencing co-occurrence of disruptive behavior and depression among Thai adolescents [Unpublished doctoral dissertation]. Chulalongkorn University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 พยาบาลสาร
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารพยาบาลสาร
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับมหาวิทยาลัยเชียงใหม่ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในมหาวิทยาลัยฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
