Education for sustainable development among nursing students
Keywords:
education, sustainable development, nursing education, nursing studentsAbstract
Education for sustainable development is a global concept that can lead to the development of life and society at all levels in line with the transformation of the global society and into the future. There must be a balance in all 3 aspects: economic, social and environment, both locally and internationally. Therefore, nursing education management needs to adjust learning in a rapidly changing world. Teachers must help students in the 21st century with the skills, competencies of nursing, students and learning outcomes according to the qualifications standard focusing on student-centered, which has a model of teaching and learning that focuses on developing skills in the 21st century for self-led learning lifelong learning and sustainability. The purpose of this academic article is to manage the sustainable development of nursing students. The basic concepts and methods of education management for sustainable development. In nursing students' sustainable development education, teachers and students' ability development. The results of this study will contribute to the improvement of Bachelor of nursing programs.
References
1. วัลลภ รองพล. การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา ขั้นพื้นฐาน กระทรวง ศึกษาธิการ. ว.การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ 2553; 6: 97-125.
2. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. [อินเทอร์เน็ต]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 20 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://backof-fice.onec.go.th/uploads/Book/1581-file.pdf.2560
3. เกษร เกษมชื่นยศ. การพัฒนาของไทยตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน. ว.จันทรเกษมสาร 2563; 26(1):16-30.
4. เสถียร ฉันท, อรุณี อินเทพ, จันทร์จิรา ขันประเสริฐ, กันยพัชร์ ไตรทรัพย์. โครงการ “การสำรวจสถานะของเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในบริบทประเทศไทย และทางเลือกมาตรการทางเศรษฐศาสตร์ สังคม และกฎหมาย" เป้าหมายที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย; 2560: 3-4.
5. บานชื่น นักการเรียน. การพัฒนาที่ยั่งยืน Sustainable Development. ว.สิรินธรปริทรรศน์ 2559; 17(2): 64-69.
6. วิจารณ์ พานิช. ครูเพื่อศิษย์ สร้างห้องเรียนกลับทาง. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: เอสอาร์พริ้นติ้งแมส โปรดักส์; 2556.
7. Singh, M., Ramya, K. R. Outcome based education. International Journal Nursing Education 2011; 3(2): 87-91.
8. สุรีย์ จินเรื่อง, วิภาศิริ นราพงษ์, ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์สาขาพยาบาลศาสตร์ ว.วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้าจันทบุรี 2561;29(2): 207-216.
9. Kim, H. S. Outcomes-based curriculum development and student evaluation in nursing education. Journal of Korean Academy Nursing 2012; 42(7): 917-927.
10. มหาวิทยาลัยราชธานีวิทยาเขตอุดรธานี. คณะพยาบาลศาสตร์. หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต.
อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชธานีวิทยาเขตอุดรธานี; 2561.
11. สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา. [อินเทอร์เน็ต]. 2552 [เข้าถึงเมื่อ 30 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://www. mua.go.th /users/tqf-hed/news/FilesNews/FilesNews3/News328072 552.pdf
12. ราชกิจจานุเบกษา: ประกาศสภาการพยาบาล [อินเทอร์เน็ต]. 2561 [เข้าถึงเมื่อ 30 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://www.ratchakitcha .soc.go.th/DATA/PDF/2561/E/144/24.PDF
13. พิมพ์พรรณ เทพสุเมธานนท์. หลักการศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคาแหง; 2544.
14. พระครูนิพัทธ์กัลยาณวัฒน์ (คะนอง กลฺยาณธมฺโม), พระศรโสภณ ปภสฺสโร. พัฒนาการของการศึกษาที่ยั่งยืนตามแนวพุทธศาสตร์. บัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์นครสวรรค์ 2562;7 (2): 297-315.
15. วราภรณ์ เชื้ออินทร์. แนวคิดการจัดการการศึกษาหลังปริญญาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน. ศรีนครินทร์เวชสาร 2555; 27(1): 77-93.
16. พวงรัตน์ บุญรัตน์. ทิศทางการจัดการศึกษาทางการพยาบาล. ว.คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา 2540; 5(3): 57-60.
17. สถาบันสิ่งแวดล้อมไทย. คิด มอง คาดการณ์เกี่ยวกับการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในบริบทไทย [อินเทอร์เน็ต]. 2550 [เข้าถึงเมื่อ 20 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://www.accu.or.jp/esd/mt-static/coe/tei./คู่มือ%20ESD%20เล่ม%201%20%28ปรับปรุง%29.pdf. 2562
18. พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน: พื้นฐานการศึกษาด้านเศรษฐกิจสังคมและสิ่งแวดล้อม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: ไทยสัมพันธ์; 2553.
19. วิภาดา คุณาวิกติกุล. การเรียนการสอนสาขาพยาบาลศาสตร์ ในยุคศตวรรษที่ 21. พยาบาลสาร 2558; 42(2): 152-156.
20. สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. Viridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ 2560; 10(2): 2843-2854.
21. J. O’Flaherty, M. Liddy. The impact of development education and education for sustainable development interventions: a synthesis of the research. Environmental Education Research 2018; 24(7): 1031-1049.
22. UNESCO. Sourcebook United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Education for Sustainable Development the United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP: France. [Internet] 2012. [cited 2019 May 23]. Available from: https://sustainabledevelopment. un.org/content/documents/926unesco9.pdf
23. ทินกร บัวชู. การศึกษาความคิดเห็นของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรีในศตวรรษที่ 21. ว.พยาบาลศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2561; 30(3): 26-37.
24. Goodman, B. A framework for nurse education that is ‘fit for the future’. Nurse Education Today [Internet]. 2013 [cited 2020 Apr 23]. Available from: http://dx.doi.org.libproxy. cbu.ca:204 8/10.1016/j.nedt.2013.02.010
25. สตรีรัตน์ ธาดากานต์, พรศิริ พฤกษชาติ. การประเมินเพื่อติดตามและพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของนักศึกษาพยาบาล หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต โรงเรียนพยาบาลรามาธิบดี ที่พัฒนาโดยใช้เกณฑ์ประกันคุณภาพระดับหลักสูตรของเครือข่ายมหาวิทยาลัยอาเซียน. ว.พยาบาลทหารบก 2563; 21(2): 358-367.
26. นภาพร พุฒิวณิชย์, สุรศักดิ์ พุฒิวณิชย์, อริสา จิตต์วิบูลย์. แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL สาหรับนักศึกษาพยาบาล. ว.เครือข่ายและวิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้ 2563; 37(2): 324-335.
27. สิริวัฒน์ อายุวัฒน์. การเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-Based Learning): ความท้าทายของการศึกษาพยาบาลในการพัฒนาการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ว.พยาบาลกระทรวงสาธารณสุข 2560; 27(2): 15-30.
28. Post J, L., Deal B, H. M. Implementation of a flipped classroom: Nursing students’ perspectives. J Nurs Educ Pract 2015; 5(6): 25-30.
29. สมจิตต์ สินธุชัย, กันยารัตน์ อุบลวรรณ, สุนีย์รัตน์ บุญศิลป์. ผลของการจัดการเรียนรู้โดย สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความรู้ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 4 ในการฝึกปฏิบัติรายวิ ฝึกทักษะทางวิชาชีพก่อนสำเร็จการศึกษา. รามาธิบดีพยาบาลสาร 2560; 3(1): 113-127.
30. UN. Goal 4: Quality Education 17 goals to transform the world for persons with disabilities [Internet]. 2021 [cited 2021 Jun 14]. Available from: https://www.un.org/development/desa/disa bilities/envision2030.html
31. จิรัฏฐ์ แจ่มสว่าง. U-Learning [อินเทอร์เน็ต]. 2556 [เข้าถึงเมื่อ 2 มีนาคม 2564]. เข้าถึงได้จาก: http://www.ku.ac.th/icted2008/download/u-Learning_jirat.pdf
32. ลัดดา ศิลาน้อย, อังคณา ตุงคะสมิต. เอกสารประกอบการอบรมเรื่องการพัฒนาการเรียนการสอนด้วยโครงงาน. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ขอนแก่น; 2553.
33. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีอีสาน. คู่มือการใช้งานระบบ RMUTI LMS สำหรับผู้สอน โดยแผนกงานอีเลิร์นนิ่งและเทคโนโลยีการศึกษา [อินเทอร์เน็ต]. 2564 [เข้าถึงเมื่อ 8 เมษายน 2564]. เข้าถึงได้จาก: https://lms.rmuti.ac.th/LMS-UserGuide.pdf
34. Thai MOOC. การศึกษาแบบเปิดเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต [อินเทอร์เน็ต]. 2564 [เข้าถึงเมื่อ 8 เมษายน 2564]. เข้าถึงได้จาก: https://lms.thaimooc.org/
35. Eckleberry-Hunt, J., Tucciarone, J. The challenges and opportunities of teaching “generation Y”. Journal of Graduate Medical Education 2011; 3(4): 458-461.
2. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. [อินเทอร์เน็ต]. 2560 [เข้าถึงเมื่อ 20 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://backof-fice.onec.go.th/uploads/Book/1581-file.pdf.2560
3. เกษร เกษมชื่นยศ. การพัฒนาของไทยตามเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืน. ว.จันทรเกษมสาร 2563; 26(1):16-30.
4. เสถียร ฉันท, อรุณี อินเทพ, จันทร์จิรา ขันประเสริฐ, กันยพัชร์ ไตรทรัพย์. โครงการ “การสำรวจสถานะของเป้าหมายการพัฒนาที่ยั่งยืนในบริบทประเทศไทย และทางเลือกมาตรการทางเศรษฐศาสตร์ สังคม และกฎหมาย" เป้าหมายที่ 2. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย; 2560: 3-4.
5. บานชื่น นักการเรียน. การพัฒนาที่ยั่งยืน Sustainable Development. ว.สิรินธรปริทรรศน์ 2559; 17(2): 64-69.
6. วิจารณ์ พานิช. ครูเพื่อศิษย์ สร้างห้องเรียนกลับทาง. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: เอสอาร์พริ้นติ้งแมส โปรดักส์; 2556.
7. Singh, M., Ramya, K. R. Outcome based education. International Journal Nursing Education 2011; 3(2): 87-91.
8. สุรีย์ จินเรื่อง, วิภาศิริ นราพงษ์, ปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์สาขาพยาบาลศาสตร์ ว.วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้าจันทบุรี 2561;29(2): 207-216.
9. Kim, H. S. Outcomes-based curriculum development and student evaluation in nursing education. Journal of Korean Academy Nursing 2012; 42(7): 917-927.
10. มหาวิทยาลัยราชธานีวิทยาเขตอุดรธานี. คณะพยาบาลศาสตร์. หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต.
อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชธานีวิทยาเขตอุดรธานี; 2561.
11. สำนักงานคณะกรรมการอุดมศึกษา. [อินเทอร์เน็ต]. 2552 [เข้าถึงเมื่อ 30 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://www. mua.go.th /users/tqf-hed/news/FilesNews/FilesNews3/News328072 552.pdf
12. ราชกิจจานุเบกษา: ประกาศสภาการพยาบาล [อินเทอร์เน็ต]. 2561 [เข้าถึงเมื่อ 30 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://www.ratchakitcha .soc.go.th/DATA/PDF/2561/E/144/24.PDF
13. พิมพ์พรรณ เทพสุเมธานนท์. หลักการศึกษา. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยรามคาแหง; 2544.
14. พระครูนิพัทธ์กัลยาณวัฒน์ (คะนอง กลฺยาณธมฺโม), พระศรโสภณ ปภสฺสโร. พัฒนาการของการศึกษาที่ยั่งยืนตามแนวพุทธศาสตร์. บัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์นครสวรรค์ 2562;7 (2): 297-315.
15. วราภรณ์ เชื้ออินทร์. แนวคิดการจัดการการศึกษาหลังปริญญาเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน. ศรีนครินทร์เวชสาร 2555; 27(1): 77-93.
16. พวงรัตน์ บุญรัตน์. ทิศทางการจัดการศึกษาทางการพยาบาล. ว.คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา 2540; 5(3): 57-60.
17. สถาบันสิ่งแวดล้อมไทย. คิด มอง คาดการณ์เกี่ยวกับการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืนในบริบทไทย [อินเทอร์เน็ต]. 2550 [เข้าถึงเมื่อ 20 สิงหาคม 2563]. เข้าถึงได้จาก: http://www.accu.or.jp/esd/mt-static/coe/tei./คู่มือ%20ESD%20เล่ม%201%20%28ปรับปรุง%29.pdf. 2562
18. พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. การจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน: พื้นฐานการศึกษาด้านเศรษฐกิจสังคมและสิ่งแวดล้อม. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: ไทยสัมพันธ์; 2553.
19. วิภาดา คุณาวิกติกุล. การเรียนการสอนสาขาพยาบาลศาสตร์ ในยุคศตวรรษที่ 21. พยาบาลสาร 2558; 42(2): 152-156.
20. สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. Viridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ 2560; 10(2): 2843-2854.
21. J. O’Flaherty, M. Liddy. The impact of development education and education for sustainable development interventions: a synthesis of the research. Environmental Education Research 2018; 24(7): 1031-1049.
22. UNESCO. Sourcebook United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Education for Sustainable Development the United Nations Educational,Scientific and Cultural Organization7, place de Fontenoy, 75352 Paris 07 SP: France. [Internet] 2012. [cited 2019 May 23]. Available from: https://sustainabledevelopment. un.org/content/documents/926unesco9.pdf
23. ทินกร บัวชู. การศึกษาความคิดเห็นของรูปแบบการจัดการเรียนการสอนหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรีในศตวรรษที่ 21. ว.พยาบาลศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2561; 30(3): 26-37.
24. Goodman, B. A framework for nurse education that is ‘fit for the future’. Nurse Education Today [Internet]. 2013 [cited 2020 Apr 23]. Available from: http://dx.doi.org.libproxy. cbu.ca:204 8/10.1016/j.nedt.2013.02.010
25. สตรีรัตน์ ธาดากานต์, พรศิริ พฤกษชาติ. การประเมินเพื่อติดตามและพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ที่คาดหวังของนักศึกษาพยาบาล หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต โรงเรียนพยาบาลรามาธิบดี ที่พัฒนาโดยใช้เกณฑ์ประกันคุณภาพระดับหลักสูตรของเครือข่ายมหาวิทยาลัยอาเซียน. ว.พยาบาลทหารบก 2563; 21(2): 358-367.
26. นภาพร พุฒิวณิชย์, สุรศักดิ์ พุฒิวณิชย์, อริสา จิตต์วิบูลย์. แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้ PBL สาหรับนักศึกษาพยาบาล. ว.เครือข่ายและวิทยาลัยการสาธารณสุขภาคใต้ 2563; 37(2): 324-335.
27. สิริวัฒน์ อายุวัฒน์. การเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นหลัก (Problem-Based Learning): ความท้าทายของการศึกษาพยาบาลในการพัฒนาการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ว.พยาบาลกระทรวงสาธารณสุข 2560; 27(2): 15-30.
28. Post J, L., Deal B, H. M. Implementation of a flipped classroom: Nursing students’ perspectives. J Nurs Educ Pract 2015; 5(6): 25-30.
29. สมจิตต์ สินธุชัย, กันยารัตน์ อุบลวรรณ, สุนีย์รัตน์ บุญศิลป์. ผลของการจัดการเรียนรู้โดย สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อความรู้ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาล ชั้นปีที่ 4 ในการฝึกปฏิบัติรายวิ ฝึกทักษะทางวิชาชีพก่อนสำเร็จการศึกษา. รามาธิบดีพยาบาลสาร 2560; 3(1): 113-127.
30. UN. Goal 4: Quality Education 17 goals to transform the world for persons with disabilities [Internet]. 2021 [cited 2021 Jun 14]. Available from: https://www.un.org/development/desa/disa bilities/envision2030.html
31. จิรัฏฐ์ แจ่มสว่าง. U-Learning [อินเทอร์เน็ต]. 2556 [เข้าถึงเมื่อ 2 มีนาคม 2564]. เข้าถึงได้จาก: http://www.ku.ac.th/icted2008/download/u-Learning_jirat.pdf
32. ลัดดา ศิลาน้อย, อังคณา ตุงคะสมิต. เอกสารประกอบการอบรมเรื่องการพัฒนาการเรียนการสอนด้วยโครงงาน. ขอนแก่น: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย ขอนแก่น; 2553.
33. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีอีสาน. คู่มือการใช้งานระบบ RMUTI LMS สำหรับผู้สอน โดยแผนกงานอีเลิร์นนิ่งและเทคโนโลยีการศึกษา [อินเทอร์เน็ต]. 2564 [เข้าถึงเมื่อ 8 เมษายน 2564]. เข้าถึงได้จาก: https://lms.rmuti.ac.th/LMS-UserGuide.pdf
34. Thai MOOC. การศึกษาแบบเปิดเพื่อการเรียนรู้ตลอดชีวิต [อินเทอร์เน็ต]. 2564 [เข้าถึงเมื่อ 8 เมษายน 2564]. เข้าถึงได้จาก: https://lms.thaimooc.org/
35. Eckleberry-Hunt, J., Tucciarone, J. The challenges and opportunities of teaching “generation Y”. Journal of Graduate Medical Education 2011; 3(4): 458-461.
Downloads
Published
2021-12-30
How to Cite
1.
Ratchapakdee P, Sehakom V, Wonganusit V, Chamnankit P. Education for sustainable development among nursing students. udhhosmj [internet]. 2021 Dec. 30 [cited 2026 Mar. 18];29(3):484-500. available from: https://he02.tci-thaijo.org/index.php/udhhosmj/article/view/255686
Issue
Section
Academic Article
License
การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของผู้นิพนธ์ ขอสงวนสิทธิ์มิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความในวารสารไปเผยแพร่ทางการค้าก่อนได้รับอนุญาตจากกองบรรณาธิการ อย่างเป็นลายลักษณ์อักษร
