Guidelines for Early Childhood Education Curriculum Management in Schools under the Loei Primary Educational Service Area Office 1 Based on the Holistic Student Development Approach
Keywords:
Curriculum Management, Early Childhood Education, Child Development, Educational AdministrationAbstract
This research employed a Research and Development (R&D) methodology with the objectives of (1) studying the current and desired conditions of early childhood education curriculum management in schools under the Loei Primary Educational Service Area Office 1, based on the holistic child development concept, and (2) identifying best practices for curriculum management in this context. The sample consisted of 113 participants—school administrators, deputy administrators, and early childhood teachers—selected through stratified random sampling followed by simple random sampling. Research instruments included content analysis forms, questionnaires, structured interviews, focus group discussion records, and validation checklists. The questionnaires showed a reliability coefficient (Cronbach's Alpha) of 0.906, and the structured interview had a reliability coefficient of 0.916. Data were analyzed using mean, standard deviation, content analysis, and inductive analysis. The results showed that: (1) The current condition of curriculum management was at a moderate level, with the effectiveness of child development rated highest. The desired condition was at the highest level overall, with curriculum management factors deemed most critical. (2) Best practices indicated that administrators and teachers collaboratively implemented a five-step process: administration, planning and development, instructional management, monitoring and evaluation, and personnel development. (3) The developed curriculum management guidelines consisted of five key components, which were evaluated as highly accurate, appropriate, and feasible. These guidelines support holistic child development across physical, emotional, social, and cognitive domains.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กองกิจกรรมทางกายเพื่อสุขภาพ. (2564). การส่งเสริมกิจกรรมทางกายสำหรับเด็กปฐมวัยในประเทศไทย: กรณีศึกษา 5 ภูมิภาค. วารสารสาธารณสุข, 5(2), 45–60.
กาญจนา จันทรประจำ. (2564). แนวทางการบริหารงานวิชาการปฐมวัยของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1 อำเภอเมืองตาก. วารสารการศึกษาทบทวน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 8(3), 74–85.
กิติชัย วงศ์ศิลปะกุล และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2564). การบริหารจัดการประสบการณ์การเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 ในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารศิลปะการจัดการ, 5(3), 749–763.
เกียรติสุดา ศรีสุข. (2552). ระเบียบวิธีวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์ครองช้างพริ้นติ้ง.
ขวัญหญิง ศรีบ้านคลอง และนิคม นาคอ้าย. (2566). การศึกษาการบริหารหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยของศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดพิษณุโลก. วารสารวิจัยวิชาการ, 6(4), 393–407.
จุติกาญจน์ สังข์ยิ้ม. (2565). การศึกษาพหุปัญญาของเด็กปฐมวัยที่เข้าร่วมกิจกรรมโยคะ. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 15(2), 85–98.
ฉัตรวิไล สุรินทร์ชมพู. (2564). รูปแบบการบริหารหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยที่จัดประสบการณ์การเรียนรู้ในสถานศึกษาเพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยแบบองค์รวม [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร]. คลังสารสนเทศดิจิทัล มหาวิทยาลัยนเรศวร. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/3379
ณฐภาส์ รัชตะกุลธำรง. (2565). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนอนุบาลเอกชนในกรุงเทพมหานคร ตามแนวคิดทักษะการดูแลตนเองของเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. คลังสารสนเทศดิจิทัล จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/6376/
ทิศนา แขมมณี. (2564). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 25). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มัทรี แก้วยนต์ประเสริฐ. (2563). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการโรงเรียนอนุบาลอุบลราชธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา บัณฑิตบัวบัณฑิต, 20(4), 23–34.
วรรณี แกมเกตุ. (2555). ระเบียบวิธีวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรรธนา นันตาเขียน. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้เชิงบูรณาการเพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดเชิงบริหารสำหรับเด็กปฐมวัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ]. คลังสารสนเทศดิจิทัล มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. http://ir-ithesis.swu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/1279/1/gs591150011.pdf
วิชัย พัฒนพงศ์. (2566). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพของครูปฐมวัย. วารสารการบริหารการศึกษา, 18(2), 75–90.
สมศรี แก้วมณี. (2565). การพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยผ่านกระบวนการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารการศึกษาไทย, 12(1), 45–60.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานผลการติดตามการดำเนินงานตามมาตรฐานสถานพัฒนาเด็กปฐมวัยแห่งชาติ ประจำปีงบประมาณ 2563. สำนักนโยบายการพัฒนาเด็กปฐมวัย. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2566). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด. https://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย. (2566). รายงานผลการดำเนินงานตามแผนปฏิบัติราชการ ของสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566 จังหวัดเลย. สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดเลย. https://www.loeipeo.go.th/webnew/2025/05/29/
สุกัญญา แก้วสุขา และภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2566). แนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษาปฐมวัยตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560 ของกลุ่มโรงเรียนช่องลมสุขสันต์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 1. วารสารสันติศึกษามหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณ์ราชวิทยาลัย, 11(3), 888–902.
อรอุมา ไมยวงค์. (2564). ปัจจัยด้านการบริหารที่มีผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร]. คลังสารสนเทศดิจิทัล มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. https://gsmis.snru.ac.th/e-thesis/file_att1/2021113062421229134_fulltext.pdf
Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by nature and design. Harvard University Press.
Center on the Developing Child at Harvard University. (2011). Building the brain’s “air traffic control” system: How early experiences shape the development of executive function. Harvard University.
Johnson, R., & Kim, L. (2020). Evaluating early childhood education curricula: Global approaches and local adaptations. International Journal of Curriculum Development, 27(1), 150–165.
Johnson, R., & Lee, M. (2022). Strengthening instructional leadership in early childhood education centers. Journal of Educational Leadership, 35(2), 180–195.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Likert, R. (1961). New patterns of management. McGraw-Hill.
Miller, T., & White, S. (2021). Tracking and assessing early childhood development in preschool settings. Journal of Early Childhood Studies, 30(2), 220–238.
Murungi, C. G. (2021). Children's safety and security in non-formal pre-primary schools: The intervention measures. Journal of Education and Learning, 10(4), 505–510.
OECD. (2020). Curriculum (re)design: A series of thematic reports from the OECD Education 2030 project. OECD Publishing. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/about/projects/edu/education-2040/2-1-curriculum-design/brochure-thematic-reports-on-curriculum-redesign.pdf
Pianta, R. C., Barnett, W. S., Burchinal, M., & Thornburg, K. R. (2019). The effects of preschool education: What we know, how public policy is or is not aligned with the evidence base, and what we need to know. Psychological Science in the Public Interest, 20(2), 49–88. https://www.researchgate.net/publication/273593015_The_Effects_of_Preschool_Education_What_We_Know_How_Public_Policy_Is_or_Is_Not_Aligned_With_the_Evidence_Base_and_What_We_Need_to_Know
Raikes, A. (2021). Measuring quality of preprimary education in Sub-Saharan Africa: Evaluation of the Measuring Early Learning Environments Scale. Early Childhood Research Quarterly, 54, 256–270.
Shonkoff, J. P., & Phillips, D. A. (2020). From neurons to neighborhoods: The science of early childhood development. National Academies Press.
Sylva, K., Melhuish, E., Sammons, P., Siraj-Blatchford, I., & Taggart, B. (2020). Early childhood matters: Evidence from the Effective Pre-school and Primary Education project. Routledge.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt Brace World.
UNICEF. (2021). The State of the World’s Children 2021: On my mind – Promoting, protecting, and caring for children’s mental health. United Nations Children's Fund.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Multidisciplinary Academic Research and Development (JMARD)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
