การจัดการเรียนรู้เชิงผลิตภาพร่วมกับการสร้างแอนิเมชัน 2 มิติ เรื่อง การแบ่งเซลล์ของสิ่งมีชีวิต ในรายวิชาชีววิทยา เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม  สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

Kittiwat Ditprasert; Worasak Prarokijjak

Authors

Kittiwat Ditprasert Department of Science and Technology, Satthasamut School, Samutsongkhram
Worasak Prarokijjak Faculty of Learning Sciences and Education, Thammasat University, Pathum Thani

Keywords:

Productive learning, Innovative thinking skills, 2D animation, Cell division, Biology

Abstract

This study aimed to (1) design and develop a two-dimensional animation on cell division in living organisms for use in productivity-based learning in a biology course, and (2) investigate the innovative thinking skills of Grade 10 students after participating in the learning activities. This study employed a preliminary experimental design using a one-shot case study. The sample consisted of 30 Grade 10 students from a science enrichment classroom selected through purposive sampling. The research instruments included lesson plans, activity worksheets, an animation quality assessment form, and an innovative thinking skills assessment form. All instruments were validated using the Index of Item–Objective Congruence (IOC), with values ranging from 0.81–0.91. Data were analyzed using descriptive statistics, including the mean and standard deviation.

The results revealed that: (1) the two-dimensional animations created by the students were of overall good quality ( = 16.20, S.D. = 1.40). Among the evaluated aspects, visual elements, text, and audio obtained the highest mean scores, followed by technical quality, content quality, and creativity. (2) The students’ innovative thinking skills after the learning intervention were at a very high level ( = 2.55, S.D. = 0.13), with innovative technology skills receiving the highest mean. The findings indicate that productivity-based learning integrated with the creation of two-dimensional animations can effectively enhance students’ deep understanding and higher-order thinking skills.

References

กิตติวัฒน์ ดิษฐประเสริฐ. (2568). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมร่วมกับนวัตกรรมแห่งอนาคต เพื่อยกระดับสมรรถนะนวัตกรสร้างสรรค์ เรื่อง สะเต็มศึกษาและกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมทางชีววิทยา สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารพัฒนศึกษาศาสตร์, 1(2), 28–48.

ชนากานต์ ธนนิวัฒน์ และศิริชัย กาญจนวาสี. (2566). การพัฒนาแบบวัดความฉลาดรู้การเงินสำหรับ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารการวัดผลการศึกษาสำนักทดสอบทางการศึกษาและ จิตวิทยา, 40(107), 40-51.

มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา. ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

รัฐติพล สีหะวงษ์, สุภาณี เส็งศรี, ธงชัย เส็งศรี, วราพร อนันตวงศ์ และนิธิเดชน์ เชิดพุทธ. (2567). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานสะเต็มเป็นฐาน เน้นกระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิจัยและนวัตกรรม สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 7(2), 254–271.

ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม (พิมพ์ครั้งที่ 7). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

Ables, E. T. (2015). Drosophila oocytes as a model for understanding meiosis: An educational primer to accompany “Corolla is a novel protein that contributes to the architecture of the synaptonemal complex of Drosophila.” Genetics, 199(1), 17–23.

Almehnh, I. T. H. (2025). The effect of project-based learning on creative thinking in secondary biology education. Central Asian Journal of Social Sciences and History, 6(4), 388–406.

Amorim, L., Santos, C., & Timmis, K. (2025). Prioritising microbiology in secondary education addresses emerging scientific–social–educational challenges and competency needs. Microbial Biotechnology, 18(9).

Bagley, J. R., & Galpin, A. J. (2015). Three-dimensional printing of human skeletal muscle cells: An interdisciplinary approach for studying biological systems. Biochemistry and Molecular Biology Education, 43(6), 403–407.

Black, P. N. (2020). A revolution in biochemistry and molecular biology education informed by basic research to meet the demands of 21st century career paths. Journal of Biological Chemistry, 295(31), 10653–10661.

Ejimonye, J. C., Ugwuanyi, C. S., Okeke, C. I. O., & Nwoye, M. N. (2020). Two-dimensional animation and students’ achievement in mathematical economics: Implications for science teaching. International Journal of Engineering Research and Technology, 13(6), 1220–1230.

Jenkinson, J. (2018). Molecular biology meets the learning sciences: Visualizations in education and outreach. Journal of Molecular Biology, 430(21), 4013–4027.

Koruk, S. Ş., & Benzer, E. (2025). Teaching cell division topic using computational thinking skills and determining its impact on creative thinking skills and student perspectives. Eğitim ve Bilim, 50(223), 55–78.

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). Cambridge University Press.

McClean, P., Johnson, C., Rogers, R., Daniels, L., Reber, J., Slator, B. M., Jeff, T., & White, A. (2005). Molecular and cellular biology animations: Development and impact on student learning. CBE—Life Sciences Education, 4(2), 169–179.

Murtini, I., Zubaidah, S., & Listyorini, D. (2020). Improving students’ cognitive and critical thinking skills through research-based cell division control module. In AIP Conference Proceedings (Vol. 2215, No. 1, Article 030008). AIP Publishing LLC.

Noris, M., Saputro, S., Muzzazinah, M., & Rahayu, A. (2023). Development of biology learning media assisted by Construct2 to improve critical thinking skills. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(2), 498–504.

Piaget, J., & Cook, M. (1952). The origins of intelligence in children. International Universities Press.

Rahim, S. S., Abdullah, A. A., Parumo, S., & Jali, S. K. (2024). Revitalizing science education: Unveiling the potential of 2D animations to enhance understanding and engagement. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 102(7).

Rogers, H. B. (2024). Computer three-dimensional animation use and its effect on secondary school students’ conceptual understanding of mammalian circulatory system in Kiambu County [Doctoral dissertation, Kenyatta University]. IR@Kenyatta University.

Sevim, S., & Denizhan, I. (2025). The Effect of Digital Storytelling on Students’ Scientific Process Skills and Attitudes towards the Course. Turkish Journal of Teacher Education, 14(1), 51-69.

Tanggaard, L. (2010). Stories about creative teaching and productive learning—Fighting with the “test monster.” European Journal of Teacher Education, 34(3), 341–353.

Utomo, A. P., Hasanah, L., Hariyadi, S., Narulita, E., & Umamah, N. (2020). The effectiveness of STEAM-based biotechnology module equipped with flash animation for biology learning in high school. International Journal of Instruction, 13(2), 463–476.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Yisa, N. C., & Ojiaku, F. C. (2016). Effectiveness of computer animation on a progressive learning achievement of secondary school biology students in Niger State, Nigeria. International Journal of Education and Evaluation, 2(4), 72–81.