ดนตรีศึกษาแบบเรียนรวมโดยพื้นฐานความเข้าใจทางมานุษยวิทยาดนตรีสำหรับการอุดมศึกษา

Chayuti Tassanawongwara; Tepika Rodsakan; Nunthika Nateetorn

Authors

Chayuti Tassanawongwara Faculty of Arts and Social Sciences, Universiti Malaya
Tepika Rodsakan Faculty of Fine Arts, Srinakharinwirot University
Nunthika Nateetorn Srinakharinwirot University: Prasarnmit Demonstration School (Elementary)

Keywords:

Inclusive music education, Concentric, Inclusivity, Ethnomusicology

Abstract

There are three main branches of musical knowledge in education in Thailand: Thai music, Folk music, and Western music. These branches have mutually interacted and evolved within a dynamic social context for centuries. This paper seeks to highlight the role of music education through the lens of learning and teaching management with a focus on inclusive education. The main concept discussed in this paper revolves around the musical and cultural contexts of diversity. Additionally, it illustrates that the knowledge of ethnomusicology plays a significant role in assisting in positioning music within the educational system. The findings of this paper demonstrate that the concept of inclusivity can be useful for understanding current situations, such as unicentric and multicentric practices in music dimensions. An innovative perspective on an inclusive curriculum must pay attention to a concentric aspect, promoting shared learning and emergent learning. This approach could help mitigate racial biases and enhance social equality.

References

ชยุติ ทัศนวงศ์วรา และธรณัส หินอ่อน. (2565). จันทร์เจ้าขา ภาวการณ์เปลี่ยนแปลงสู่สยามใหม่ในมิติคีตนาฏกรรม. วารสารไทยคดีศึกษา, 19(1), 201-225.

เชาวน์มนัส ประภักดี. (2566). การประกวดดนตรีไทย: ประวัติ พัฒนาการ และคุณค่าในบริบทสังคมไทย. วารสารดนตรีบ้านสมเด็จ ฯ, 5(1), 19-34.

ณรุทธ์ สุทธจิตต์. (2562). ประวัติดนตรีไทยศึกษา: มุมมองทางทฤษฎีการศึกษา. วารสารสถาบันวัฒนธรรมและศิลปะ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 20(2), 35-52.

ณัฐชยา นัจจนาวากุล. (2561). วงเครื่องสายผสมกับปรากฏการณ์การเปลี่ยนผ่านงานดนตรีในสยาม. วารสารมนุษยศาสตร์, 25(1), 1-21.

ณัฐชยา นัจจนาวากุล. (2563). พลวัตการเปลี่ยนแปลงแบบแผนดนตรีไทยสู่ดนตรีไทยร่วมสมัย. วารสารศิลปกรรมศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 7(2), 40-53.

นันทิดา จันทรางศุ, สุรสีห์ ชานกสกุล และสกาวรุ้ง สายบุญมี. (2563). ทิศทางการสอนดนตรีโลก: นิยาม หลักการ และข้อเสนอแนะสำหรับประเทศไทย. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 48(1), 142-163.

บพิตร เค้าหัน, เฉลิมศักดิ์ พิกุลศรี และไพศาล สุวรรณน้อย. (2561). อิทธิพลของพระเจนดุริยางค์ที่มีต่อการศึกษาดนตรีตะวันตกในประเทศไทย. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 8(1), 85-93.

สงกรานต์ สมจันทร์. (2566). ดนตรีล้านนา: มานุษยวิทยาดนตรีของนักมานุษยวิทยาดนตรี. Mahidol Music Journal, 5(2), 20-39.

Anderson, W. M. (1992). Multicultural music education: Introduction. Music Educators Journal, 78(9), 5.

Bhatti, G. (2019). The social educational inclusion in schools and their communities. In W. Veugelers (Ed.), Education for democratic intercultural citizenship (pp. 61-80). Brill.

Campbell, P. S. (1994). Terry E. Miller on Thai music. Music Educators Journal, 81(2), 19-25.

Campbell, P. S. (2002). Music education in time of cultural transformation. Music Educators Journal, 89(1), 27-32.

Carvalho, J. J., Cohen, L. B., Corrêa, A. F., Chada, S., & Nakayama, P. (2016). The meeting of knowledge as a contribution to ethnomusicology and music education. The World of Music, 5(1), 111-133.

Cottrell, S. (2011). The impact of ethnomusicology. Ethnomusicology Forum, 20(2), 229-232.

DeLuca, C. (2013). Toward an interdisciplinary framework for educational inclusivity. Canadian Journal of Education, 36(1), 305-348.

Gonzo, C. (1993). Multicultural issues in music education. Music Educators Journal, 79(6), 49-52.

Miller, T. E. (1992). The theory and practice of Thai musical notations. Ethnomusicology, 36(2), 197-221.

Moro, P. (2004). Constructions of nation and the classicisation of music: Comparative perspectives from Southeast and South Asia. Journal of Southeast Asian Studies, 35(2), 187-211.

Numnonda, T. (1978). Pibulsongkram’s Thai nation-building programme during the Japanese military presence 1941–1945. Journal of Southeast Asian Studies, 9(2), 234-247.

Rice, T. (2003). The ethnomusicology of music learning and teaching. College Music Symposium, 43(1), 65-85.

Volk, T. M. (1993). The history and development of multicultural music education as evidenced in the “Music Educators Journal,” 1967-1992. Journal of Research in Music Education, 41(2), 137-155.

Wong, D. (2006). Ethnomusicology and difference. Ethnomusicology, 50(2), 259-279.