การสื่อสารแบบหลากหลายรูปแบบในการสร้างชุมชนนักอ่าน #BookTok

ผู้แต่ง

  • เพ็ญธิภา ศรีรัตนไพฑูรย์ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยศิลปากร
  • ณัฐพร กาญจนภูมิ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยศิลปากร
  • รุจฬ์สวัตต์ ครองภูมินทร์ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยศิลปากร
  • อภิญญา อิงอาจ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร มหาวิทยาลัยศิลปากร

คำสำคัญ:

การสื่อสารแบบหลากหลายรูปแบบ, ชุมชนออนไลน์, สื่อสังคมออนไลน์, ติ๊กต๊อก, บุ๊กต๊อก

บทคัดย่อ

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอการสื่อสารภายในชุมชนนักอ่าน #BookTok บนแพลตฟอร์ม TikTok ซึ่งมีอิทธิพลต่อทั้งอุตสาหกรรมสิ่งพิมพ์และพฤติกรรมการอ่านของคนรุ่นใหม่ โดยใช้กรอบแนวคิดการสื่อสารแบบหลากหลายรูปแบบ (Multimodal Communication) เป็นเครื่องมือหลักในการวิเคราะห์ ผลการศึกษาชี้ให้เห็นว่า ความสำเร็จของชุมชนนักอ่าน #BookTok ไม่ได้เป็นเพียงกระแสความนิยมชั่วคราว แต่เป็นผลโดยตรงจากประสิทธิภาพของการสื่อสารแบบหลากหลายรูปแบบ ซึ่งเอื้อให้เกิดการสื่อสารแบบสองทาง การเข้าถึงเนื้อหาได้โดยง่าย การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และการเชื่อมโยงเนื้อหาที่มีลักษณะสอดคล้องกันเข้าไว้ด้วยกันอย่างเป็นระบบ ขณะเดียวกันฟังก์ชันของแพลตฟอร์ม TikTok ยังมีบทบาทสนับสนุนสำคัญต่อกระบวนการดังกล่าว อันนำไปสู่การถ่ายทอดประสบการณ์การอ่านที่ไม่ได้จำกัดอยู่เพียงการแนะนำหรือวิจารณ์หนังสือ ทำให้ชุมชนนักอ่าน #BookTok มีบทบาทสำคัญอย่างยิ่งต่อการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมการอ่านของผู้คนในบริบทสังคมดิจิทัลร่วมสมัย เนื่องจากวัฒนธรรมการอ่านในสังคมดิจิทัลนั้นผู้อ่านที่มีความสนใจสอดคล้องกันเชื่อมโยงถึงกันในโลกเสมือน เพื่อถ่ายทอดประสบการณ์การอ่านของตน ต่อรองคุณค่าและความหมายทางวรรณกรรม และสร้างอัตลักษณ์ทั้งในระดับปัจเจกและระดับส่วนรวม

เอกสารอ้างอิง

กาญจนา แก้วเทพ และนิคม ชัยขุนพล. (2555). คู่มือสื่อใหม่. ภาพพิมพ์.

ปุริมปรัชญ์ อำพัน. (2568). อิทธิพลของการสื่อสารการตลาดในติ๊กต๊อกที่มีต่อพฤติกรรมผู้บริโภคกลุ่มเจเนอเรชัน Z. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 8(5), 1813-1825. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jmhs1_s/article/view/280338

ดาวในน้ำ. (2 มีนาคม 2568). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU6Wnreo/

นฤมล เทพนวล และเกียรติศักดิ์ พันธ์ลำเจียก. (2564). การพัฒนาสื่อสังคมออนไลน์ที่มีการสอนอ่านแบบนำตนเองที่มีผลต่อพฤติกรรมการอ่านของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. Bulletin of the Faculty of Education, Thaksin University, 23(2), 1–14. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/tla_bulletin/article/view/249994

มัธยา ธานี. (2563). เนื้อหาสารกับการสื่อสารแบรนด์บุคคลของผู้ใช้งานแอปพลิเคชันติ๊กต็อกในแคมเปญ ติ๊กต็อกยูนิ [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. Chula ETD. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/4343

รอนุ้กอ่าน. (9 เมษายน 2569). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSHmHSxgr/

เล่าเลยแล้วกัน Ploy. (30 เมษายน 2568). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU6TrvEr/

เล่าเลยแล้วกัน Ploy. (15 พฤษภาคม 2568). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU6TPNpN/

N BookTok. (3 ตุลาคม 2567). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU63WH7A/

Ajepe, I. F. (2021). Multimodal discourse analysis of digital marketing contents on Facebook. International Journal on Studies in English Language and Literature, 9(8), 1–7. https://doi.org/10.20431/2347-3134.0908001

Ball, C. E., & Charlton, C. (2015). All writing is multimodal. In L. Adler-Kassner & E. Wardle (Eds.), Naming what we know: Threshold concepts of writing studies (pp. 1–8). Utah State University Press.

Bezemer, J., & Jewitt, C. (2011). Multimodality: A guide for linguists. Manuscript to appear, In L. Litosseliti (Ed.), Research methods in linguistics (2nd edition). Continuum. https://www.academia.edu/37101521/Multimodality_A_guide_for_linguists

Bhandari, A., & Bimo, S. (2022). Why’s everyone on TikTok now? The algorithmized self and the future of self-making on social media. Social Media + Society, 8(1), 1-11. https://doi.org/10.1177/20563051221086241

Björkvall, A. (2009). Den visuella texten: Multimodal analys i praktiken (1st ed.). Hallgren & Fallgren.

Bryan, G., Fawson, P. C., & Reutzel, D. R. (2003). Sustained silent reading: Exploring the value of literature discussion with three non-engaged readers. Literacy Research and Instruction, 43(1), 47–73. https://doi.org/10.1080/19388070309558400

dearestreads. (21 พฤศจิกายน 2567). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU671jqA/

dearsnaps. (12 กุมภาพันธ์ 2568). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU63TuH9/

Du, Y. (2009). Librarians’ responses to “reading at risk”: A Delphi study. Library & Information Science Research, 31, 46–53.

Gagich, M. (2020). An introduction to and strategies for multimodal composing. In C. Lowe & T. Zemliansky (Eds.), Writing spaces: Readings on writing (Vol. 3). Parlor Press. https://wacclearinghouse.org/docs/books/writingspaces3/gagich.pdf

Gee, J. P. (2018). Affinity spaces: How young people live and learn online and out of school. The Phi Delta Kappan, 99(6), 8–13. http://www.jstor.org/stable/44653415

Gee, J. P., & Hayes, E. R. (2011). Language and learning in the digital age. Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203830918

Grøn, R., & Albrechtslund, A. -M. (2020). To be a Bookeater: Literary debate in adolescent reading culture. MedieKultur: Journal of Media & Communication Research, 36, 121–140. https://doi.org/10.7146/mediekultur.v36i67.114503

Guehring, K. (2023). From BookTok to bookshelf: Algorithms and book recommendations on TikTok [Unpublished master's thesis]. University of Bergen.

Harris, E. A. (2021, March 20). How crying on TikTok sells books. The New York Times. https://www.nytimes.com/2021/03/20/books/booktok-tiktok-video.html

Jerasa, S. E. (2025). The #BookTok connection: Examining cultural and linguistic identity expression in online reading communities. Education Sciences, 15(2), 234. https://doi.org/10.3390/educsci15020234

Jerasa, S., & Boffone, T. (2021). BookTok 101: TikTok, digital literacies, and out-of-school reading practices. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 65(3), 219–226. https://doi.org/10.1002/jaal.1199

Kress, G., & van Leeuwen, T. (2006). Reading Images: The grammar of visual design. Routledge.

Leander, K., & Boldt, G. (2013). Rereading “A pedagogy of multiliteracies”: Bodies, texts, and emergence. Journal of Literacy Research, 45(1), 22–46. https://doi.org/10.1177/1086296X12468587

Lindlof, T. R., & Shatzer, J. (1998). Media ethnography in virtual space: Strategies, limits and possibilities. Journal of Broadcasting & Electronic Media, 42(2), 170–189.

Liu, C. (2018). Social media as a student response system: New evidence on learning impact. Research in Learning Technology, 26. https://doi.org/10.25304/rlt.v26.2043

Lu, X., & Lu, Z. (2019). Fifteen seconds of fame: A qualitative study of Douyin, a short video sharing mobile application in China. In G. Meiselwitz (Ed.), Social computing and social media. Design, human behavior and analytics (pp. 233–244). Springer Nature.

Lutkewitte, C. (2013). Multimodal composition: A critical sourcebook. Bedford/St. Martin's.

Maddox, J., & Gill, F. (2023). Assembling “sides” of tiktok: Examining community, culture, and interface through a BookTok case study. Social Media + Society, 9(4), 1–12. https://doi.org/10.1177/20563051231213565

Merga, M. K. (2014). Peer group and friend influences on the social acceptability of adolescent book reading. Journal of Adolescent & Adult Literacy, 57, 472–482.

Merga, M. K. (2015). Are avid adolescent readers social networking about books? New Review of Children’s Literature and Librarianship, 21(1), 1–16. https://doi.org/10.1080/13614541.2015.976073

Merga, M. K. (2018). Silent reading and discussion of self-selected books in the contemporary classroom. English in Australia, 53, 70–82.

Merga, M. K. (2021). How can BookTok on TikTok inform readers’ advisory services for young people? Library & Information Science Research, 43(2), 101091.

Moses, L., Ogden, M., & Kelly, L. B. (2015). Facilitating meaningful discussion groups in the primary grades. The Reading Teacher, 69, 233–237. https://doi.org/10.1002/trtr.1392

paeng. (24 กันยายน 2568). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU6TA5Jx/

Puridej, E. (2025, January 18). Do Thais enjoy social media just for fun? Evolving social media trends and Thai digital citizenship. Nationthailand. https://www.nationthailand.com/blogs/news/general/40045288

Radina, N. K. (2025). Multimodal media communication texts: A research tool for analyzing social digital media video posts. RUDN Journal of Literary Criticism, 30(1), 118–129. https://doi.org/10.22363/2312-9220-2025-30-1-118-129

Rheingold, H. (1994). The virtual community: Finding connection in a computerized world. Secker & Warburg.

Schellewald, A. (2021). Communicative forms on TikTok: Perspectives from digital ethnography. International Journal of Communication, 15, 1437–1457. https://ijoc.org/index.php/ijoc/article/view/16414/3389

Sonde, S. O., Oloko, M. J., & Adeyemi, C. F. (2024). A multi-modal discourse analysis of bank public service advertisements on Instagram. FUJAH, 1(1), 65–82.

Stepaniuk, K. (2024). Social media content multimodality and the level of user interactions from the perspective of Facebook and Instagram. Inzinerine Ekonomika-Engineering Economics, 35(5), 602–613. https://doi.org/10.5755/j01.ee.35.5.36677

Suratago, A. (4 สิงหาคม 2568). ตลาดหนังสือมูลค่าทะลุแสนล้าน! หนังสือเล่มครองส่วนแบ่ง 84% กระแส BookTok มาแรงใน Gen Z. Workpoint Today. https://www.workpointtoday.com/big-bad-wolf-books770950-2

Cartoon Tanaporn. (29 มกราคม 2564). CASE STUDY: ทำไมถึงกดเข้า TikTok แพลตฟอร์มความบันเทิงจากจีนมาแล้วจึงยากที่จะกดออก. The Growth Master. https://thegrowthmaster.com/case-study/tiktok

Thamonton Jang. (8 เมษายน 2568). Gen Z พลังอ่าน! มังงะ-นิยาย ท่วมท้น งานหนังสือฯ ยอดขายแตะ 420 ล้าน. Marketeer. https://marketeeronline.co/archives/410173

The New London Group. (1996). A pedagogy of multiliteracies: Designing social futures. Harvard Educational Review, 66(1), 60-92, https://newarcproject.pbworks.com/f/Pedagogy+of+Multiliteracies_New+London+Group.pdf

TikTok. (2021, July 12). TikTok made me read it: #BookTok. https://newsroom.tiktok.com/en-us/tiktok-made-me-read-it-booktok

TikTok. (2025, August 13). TNT Sports Brazil's TikTok playbook: Scaling digital performance. Forbes. https://www.forbes.com/sites/tiktok/2025/08/13/tnt-sports-brazils-tiktok-playbook-scaling-digital-performance/

Tilepbaeva, U. (2025). Multimodal communication in the digital age. Innovations in Modern Linguistics and Language Teaching, 1(1), 115–118. https://doi.org/10.47689/ZTTCTOI-vol1-iss1-pp115-118

Ulati, N. M. S. (2021). Multimodal critical discourse analysis on advertisement of Colgate. International Journal of Systemic Functional Linguistics, 4(1), 1–4. https://doi.org/10.22225/ijsfl.v4i1.4064

Veum, A., Burgess, M. Ø., & Mills, K. A. (2024). Adolescents’ critical, multimodal analysis of social media self-representation. Language and Education, 38(3), 482–501. https://doi.org/10.1080/09500782.2023.2287508

Wiederhold, B. K. (2022). BookTok made me do it: The evolution of reading. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 25(3), 157–158. https://doi.org/10.1089/cyber.2022.29240.editorial

Williams, J. (2020, December 9). TikTok is the most downloaded app of 2020, beating Facebook. Newsweek. https://www.newsweek.com/tiktok-most-downloaded-app-2020-beating-facebook-1553611

yourdreamdiary. (23 มีนาคม 2567). [แชร์เนื้อหาหนังสือบน TikTok] [วิดีโอ]. TikTok. https://vt.tiktok.com/ZSU63Kxrg/

ดาวน์โหลด

เผยแพร่แล้ว

2026-06-26

รูปแบบการอ้างอิง

ศรีรัตนไพฑูรย์ เ., กาญจนภูมิ ณ., ครองภูมินทร์ ร., & อิงอาจ อ. (2026). การสื่อสารแบบหลากหลายรูปแบบในการสร้างชุมชนนักอ่าน #BookTok. วารสารสังคมวิจัยและพัฒนา, 8(2), 88–109. สืบค้น จาก https://he02.tci-thaijo.org/index.php/JMARD/article/view/278507