THE EFFECT OF ENHANCING MENTAL HEALTH LITERACY PROMOTION PROGRAM AMONG UNDERGRADUATED STUDENTS ON RISK GROUP TO DEPRESSIVE DISORDER
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Objective: This study aimed to investigate the effects of a mental health literacy enhancement program on mental health literacy and levels of depression.
Methods: This study employed a quasi-experimental, two-group repeated measures design. The sample consisted of 38 undergraduate students from Udon Thani Rajabhat University, selected through purposive sampling based on inclusion criteria, specifically those with moderate levels of depression. Participants were assigned into experimental and control groups using a matched-pair technique. The experimental group participated in a mental health literacy enhancement program comprising eight sessions, each lasting 60-90 minutes. The control group received training under the Social Engineer Project, which aimed to develop soft skills. Mental health literacy and depression levels were assessed at three time points: pre-intervention, post-intervention, and one-month follow-up. The instruments used included the Mental Health Literacy Scale, and depression screening and assessment tools (2Q and 9Q). Data were analyzed using descriptive statistics and t-tests.
Results: The experimental group demonstrated significantly higher mental health literacy than the control group after receiving the program and at the one-month follow-up, with statistical significance at the p < .001 level. Furthermore, the experimental group exhibited significantly lower risk of depression than the control group both post-intervention and at the one-month follow-up, also with statistical significance at the p < .001 level.
Conclusion: The mental health literacy enhancement program represents a potential approach for reducing depression among university students and may serve as an alternative strategy for the prevention of depression in this group.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์แล้ว เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมพยาบาลจิตเวชแห่งประเทศไทย
References
กรมสุขภาพจิต. (2554). คู่มือผู้เข้ารับการอบรมแนวทางการจัดการโรคซึมเศร้าสำหรับแพทย์เวชปฏิบัติทั่วไปในสถานบริการระดับปฐมภูมิและทุติยภูมิ. อุบลราชธานี: ศิริธรรมออฟเซ็ท.
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2566). สถิติการฆ่าตัวตาย. https://www.dmh.go.th/ report/suicide/stat_prov.as
กรมสุขภาพจิต กระทรวงสาธารณสุข. (2566). ตรวจสุขภาพใจ. https://checkin.dmh.go.th/publichealth
ฤทัยรัตน์ ชิดมงคล, รัตติกร เหมือนนาดอน, สุมัทณา แก้วมา, และวีระพงษ์ เรียบพร. (2563). ภาวะซึมเศร้าและความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตของวัยรุ่น. วารสารการพยาบาล การสาธารณสุข และการศึกษา, 21(2), 40-51.
วรลักษณ์ อินทร์เดช. (2565). ผลของโปรแกรมการเสริมสร้างความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตแบบออนไลน์ต่อภาวะซึมเศร้าในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ศรีประไพ อินทร์ชัยเทพ, สิริอร พัวศิริ, มณีรัตน์ พันธุ์สวัสดิ์, ประภาศรี ทุ่งมีผล, และ วินัย รอบคอบ. (2561). การพัฒนาตัวบ่งชี้การรู้เท่าทันสุขภาพจิต สำหรับประชาชนทั่วไป. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนีอุตรดิตถ์, 10(2), 97-109.
สถาบันวิจัยสังคม จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2566). รายงานวิจัยฉบับสมบูรณ์โครงการสำรวจพฤติกรรมสุขภาพของนิสิตนักศึกษาในมหาวิทยาลัย. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.).
สำนักงานจังหวัดอุดรธานี. (2565). รายงานผลการดำเนินงานจังหวัดอุดรธานี ประจำปีงบประมาณ 2565. อุดรธานี: กลุ่มงานยุทธศาสตร์และข้อมูลเพื่อการพัฒนาจังหวัด.
สุวรรณา อรุณไพศาล, ธรณินทร์ กองสุข, ณรงค์ มณีทอน, เบญจลักษณ์ มณีทอน, กมลเนตร วรรณเสวก, จินตนา ลี้จงเพิ่มพูน, เกษราภรณ์ เคนบุปผา, และสิรีธร บุตรวงศ์. (2550). การพัฒนาและความเที่ยงตรงของแบบคัดกรองโรคซึมเศร้าชนิด 2 คำถาม ในชุมชนไทยอีสาน. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 52(2), 138-148.
Beck, J.S. (1995). Cognitive therapy: basics and beyond. Guilford Press.
Chrikov, I., Soria, K. M., Horgos, B., & Jones-White, D. (2020). Undergraduate and graduate students’ mental health during the COVID-19 pandemic. https://escholarship.org/ uc/item/80k5d5hw
Hubble, S., & Bolton, P. (2020). Support for students with mental health issues in higher education in England. UK Parliament Briefing paper. https://www.scirp.org/reference /referencespapers?referenceid=3874416
Hysenbegasi, A., Hass, S. L., & Rowland, C. R. (2005). The impact of depression on the academic productivity of university students. The Journal of mental health policy and economics, 8(3), 145-151.
Jorm, A. F., Barney, L. J., Christensen, H., Highet, N. J., Kelly, C. M., & Kitchener, B. A. (2006). Research on mental health literacy: what we know and what we still need to know. The Australian & New Zealand Journal of Psychiatry, 40(1), 3-5.
Jorm, A. F. (2011). Mental Health Literacy: Empowering the Community to Take Action for Better Mental Health. American Psychologist, 31, 1-13.
Kessler, R. C., Amminger, G. P., Aguilar‐Gaxiola, S., Alonso, J., Lee, S., & Ustun, T. B. (2007). Age of onset of mental disorders: a review of recent literature. Current opinion in psychiatry, 20(4), 359-364.
Langlands, R. L., Jorm, A. F., Kelly, C. M., & Kitchener, B. A. (2008). First aid for depression: a Delphi consensus study with consumers, carers and clinicians. Journal of affective disorders, 105(1-3), 157-165.
Megivern, D., Pellerito, S., & Mowbray, C. (2003). Barriers to higher education for individuals with psychiatric disabilities. Psychiatric Rehabilitation Journal, 26(3), 217-231.
Montgomery, M. J, & Côté, J. E. (2003). College as a transition to adulthood. In G. R. Adams & M. D. Berzonsky (Eds.), Blackwell handbook of adolescence (pp. 149-172). Blackwell Publishing. https://psycnet.apa.org/record/2003-00784-008
Newcomb-Anjo, S.E. (2019). Applying What is Known About Adolescent Development to Improve School-Based Mental Health Literacy of Depression Interventions: Bridging Research to Practice. Adolescent Research Review, 4(3), 235-248.
Yalom, J. D. (1995). The theory and practice of group psychotherapy. 4th ed. Basic Books.
Zare, S., Kaveh, M. H., Ghanizadeh, A., Nazari, M., Asadollahi, A., & Zare, R. (2022). Adolescent Mental Health Literacy Questionnaire: Investigating Psychometric Properties in Iranian Female Students. BioMed research international, 7210221.
