THE EFFECT OF AN ADOLESCENT DEPRESSION CARE PROGRAM ON COUNSELING COMPETENCY AND MENTAL HEALTH LITERACY AMONG PRIVATE SECONDARY SCHOOL TEACHERS
Main Article Content
Abstract
Objective: To compare counseling competency and mental health literacy regarding depression and suicide among private secondary school teachers before and after participating in the program, and to compare these outcomes between the experimental and control groups following the intervention.
Methods: A two-group pretest and posttest quasi-experimental design was employed. The sample consisted of 33 private secondary school teachers in Nakhon Ratchasima Province, allocated into an experimental group (n = 16) and a control group (n = 17). The experimental group participated in an Adolescent Depression Care Program comprising eight sessions of 90 minutes each over eight weeks, while the control group received two sessions of general training. Data were collected using the Psychological Counseling Competency Scale and the Depression and Suicide Mental Health Literacy Questionnaire. Data were analyzed using One-way Repeated Measures MANOVA and MANCOVA, with pretest scores as the covariate.
Results: Following completion of the program, teachers in the experimental group had significantly higher mean scores for overall counseling competency and literacy regarding depression and suicide than their pre-intervention scores and those of the control group. However, domain-specific analyses revealed no statistically significant between-group differences in the attitude and counseling skills domains.
Conclusion: The adolescent depression care program enhanced secondary school teachers' counseling competency and mental health literacy. Integrating the program into annual professional development may promote its sustainability in private schools. Further research is needed before implementation in public schools, given potential differences in organizational structure and teacher workload.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์แล้ว เป็นลิขสิทธิ์ของสมาคมพยาบาลจิตเวชแห่งประเทศไทย
References
กรกฎา นักคิ้ม. (2559). สมรรถนะครูที่ปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษา (YC) เขตภาคกลาง. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 8(2), 88-102.
กรมสุขภาพจิต กองยุทธศาสตร์และแผนงาน. (ม.ป.ป.). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566-2570) ของกรมสุขภาพจิต. https://plan.dmh.go.th/Role2.1.2.2.php
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). การให้คำปรึกษา. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกวลี วัชราทักษิณ, สายฝน เอกวรางกูร, และวิสุทธิศักดิ์ หวานพร้อม. (2565). การรับรู้สมรรถนะและความต้องการแนวทางร่วมมือดูแลสุขภาพจิตนักเรียนของผู้เกี่ยวข้องในโรงเรียนขยายโอกาสจังหวัดนครศรีธรรมราช. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 36(2), 62-76.
โครงการสุขภาพคนไทย. (2568). สุขภาพคนไทย 2568. สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล. https://www.hiso.or.th/hiso/picture/reportHealth/report/ThaiHealth2025t.pdf
จีรภา แก้วเขียว, และบุญประจักษ์ จันทร์วิน. (2568). ผลของโปรแกรมความรอบรู้ด้านสุขภาพจิตของครูในโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดนครศรีธรรมราช. วารสารวิทยาศาสตร์สุขภาพแห่งประเทศไทย, 7(2), 34-42.
จุฑามาศ ชูจันทร์. (2567). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะในการให้บริการการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของครูแนะแนว. วารสารบัณฑิตวิจัย, 15(1), 67-78.
นพพร แสงทอง, พัชราภรณ์ ศรีสวัสดิ์ และสกล วรเจริญศร. (2564). การเสริมสร้างสมรรถนะการให้ คำปรึกษาของนักเรียนเพื่อนที่ปรึกษาโดยการอบรมเชิงจิตวิทยา. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 16(1), 14-26.
นันทกา สุปรียาพร, และไชยันต์ สกุลศรีประเสริฐ. (2567). การศึกษาผลของโปรแกรมการส่งเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพจิต (The CARE) สำหรับครูระดับมัธยมศึกษา. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 52(3), 1-12.
ปวริศา ศิรินันท์, และเสรี ใหม่จันทร์. (2561). การพัฒนาสมรรถนะในการให้การปรึกษา แก่เพื่อนของนักศึกษามหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 44(1), 103-130.
ผจงจิต ไกรถาวร, และสุวัจนา น้อยแนม. (2564). ความรอบรู้เกี่ยวกับภาวะซึมเศร้าและการฆ่าตัวตาย และพฤติกรรมการแสวงหาความช่วยเหลือทางสุขภาพจิตของญาติผู้ดูแลผู้สูงอายุในชุมชน. วารสารพยาบาลทหารบก, 22(2), 260-269.
พัชราภรณ์ ศรีสวัสดิ์, ครรชิต แสนอุบล, ธรรมโชติ เอี่ยมทัศนะ, ภารดี กําภู ณ อยุธยา, และบดินทร์ นาวงศรี. (2565). การเสริมสร้างสมรรถนะการให้คำปรึกษาสำหรับนักเรียนของครูแนะแนวโดยนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้: การฝึกอบรม. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 17(2), 82-92.
เพ็ญนภา กุลนภาดล. (2557). การพัฒนาสมรรถนะการให้การปรึกษาวัยรุ่นของอาจารย์ที่ปรึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดชลบุรี. วารสารการวัดผลการศึกษามหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 20(2), 206-220.
ยูนิเซฟ, สถาบันวิจัยประชากรและสังคม, และสถาบันเบอร์เน็ต. (2565). การเสริมสร้างความเข้มแข็งให้ระบบและบริการสนับสนุนทางจิตใจและจิตสังคมสำหรับเด็กและวัยรุ่นในเอเชียตะวันออกและแปซิฟิก: ประเทศไทย. https://www.unicef.org/thailand/media/8876/file/MHPSS%20Report%202022.pdf
ราชวิทยาลัยกุมารแพทย์แห่งประเทศไทย, ชมรมจิตแพทย์เด็กและวัยรุ่นแห่งประเทศไทย, และสถาบันสุขภาพจิตเด็กและวัยรุ่นราชนครินทร์ กรมสุขภาพจิต. (2561). คู่มือปฏิบัติการดูแลวัยรุ่นที่มีภาวะซึมเศร้า : สำหรับบุคลากรสาธารณสุขและบุคลากรทางการศึกษา ตามแนวทางการดูแลวัยรุ่นที่มีภาวะซึมเศร้า. บียอนด์ พับลิสชิ่ง.
สุทธิมาศ อภิรักษ์วณิชย์, เพ็ญนภา กุลนภาดล, และดลดาว วงศ์ธีระธรณ์. (2567). การเสริมสร้างสมรรถนะการปรึกษาสำหรับครูที่ปรึกษาด้วยรูปแบบการปรึกษาเชิงผสานเทคนิควิธี. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ศรีนครินทรวิโรฒ, 25(2), 206-244.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Beck, A. T., Rush, A. J., Shaw, B. F., & Emery, G. (1979). Cognitive therapy of depression. The Guilford Press.
Bilsen, J. (2018). Suicide and youth: Risk factors. Frontiers in Psychiatry, 9, 540.
Chan, W. I., Batterham, P., Christensen, H., & Galletly, C. (2014). Suicide literacy, suicide stigma and help-seeking intentions in Australian medical students. Australasian Psychiatry, 22(2), 132-139.
Choompunuch, B., Lebkhao, D., Suksatan, W., & Suk-erb, W. (2022). A development of counseling competency for academic advisors in higher education. Sustainability, 14(16), 9907.
Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological Review, 100(3), 363-406.
Griffiths, K. M., Christensen, H., Jorm, A. F., Evans, K., & Groves, C. (2004). Effect of web-based depression literacy and cognitive-behavioural therapy interventions on stigmatising attitudes to depression: randomised controlled trial. The British Journal of Psychiatry, 185, 342-349.
Gunawardena, H., Leontini, R., Nair, S., Cross, S., & Hickie, I. (2024). Teachers as first responders: Classroom experiences and mental health training needs of Australian schoolteachers. BMC Public Health, 24(1), 268.
Jorm, A. F., Korten, A. E., Jacomb, P. A., Christensen, H., Rodgers, B., & Pollitt, P. (1997). Mental health literacy: A survey of the public's ability to recognise mental disorders and their beliefs about the effectiveness of treatment. Medical Journal of Australia, 166(4), 182-186.
Liao, Y., Ameyaw, M. A., Liang, C., & Li, W. (2023). Research on the effect of evidence-based intervention on improving students' mental health literacy led by ordinary teachers: A meta-analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(2), 949
McGorry, P. D., Goldstone, S. D., Parker, A. G., Rickwood, D. J., & Hickie, I. B. (2014). Cultures for mental health care of young people: An Australian blueprint for reform. Lancet Psychiatry, 1(7), 559-568.
O'Farrell, P., Wilson, C., & Shiel, G. (2023). Teachers' perceptions of the barriers to assessment of mental health in schools with implications for educational policy: A systematic review. The British Journal of Educational Psychology, 93, 262-282.
Orri, M., Scardera, S., Perret, L. C., Bolanis, D., Temcheff, C., Séguin, J. R., Boivin, M., Turecki, G., Tremblay, R. E., Côté, S. M., & Geoffroy, M. C. (2020). Mental health problems and risk of suicidal ideation and attempts in adolescents. Pediatrics, 146(1), e20193823.
Prabhu, S. G., Mallikarjun, P. K., Palmer, A., Nag, R., Khadeparkar, P., Arelingaiah, M., Lakshman, K. A., Podiya, J. K., Navaneetham, J., & Hugh-Jones, S. (2025). Mental health literacy in secondary school teachers and interventions to improve it: A systematic review and narrative synthesis. Journal of Mental Health (Abingdon, England), 34(4), 476-495.
Radez, J., Reardon, T., Creswell, C., Lawrence, P. J., Evdoka-Burton, G., & Waite, P. (2021). Why do children and adolescents (not) seek and access professional help for their mental health problems? A systematic review of quantitative and qualitative studies. European Child & Adolescent Psychiatry, 30(2), 183-211.
Semchuk, J. C., McCullough, S. L., Lever, N. A., Gotham, H. J., Gonzalez, J. E., & Hoover, S. A. (2022). Educator-informed development of a mental health literacy course for school staff: Classroom Well-Being Information and Strategies for Educators (Classroom WISE). International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(1), 35.
World Health Organization. (2025, September 1). Mental health of adolescents. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/ detail/adolescent-mental-health
Yamaguchi, S., Foo, J. C., Nishida, A., Ogawa, S., Togo, F., & Sasaki, T. (2019). Mental health literacy programs for school teachers: A systematic review and narrative synthesis. Early Intervention in Psychiatry, 14(1), 14-25.
Yamaguchi, S., Foo, J. C., & Sasaki, T. (2025). Teacher mental health literacy and its effects on helping behaviors for students with mental health problems. Psychiatry and Clinical Neurosciences Reports, 4(3), e70168.