ความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาพยาบาลปริญญาตรีในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยแบบบรรยายเชิงความสัมพันธ์ครั้งนี้ มีวัตถุุประสงค์เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลปริญญา
ตรี กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาหลักสููตรพยาบาลศาสตร์ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล จำนวน 162 ราย เก็บรวบรวมข้ อมููลโดยใช้แบบสอบถามข้อมููลส่วนบุุคคลแบบสอบถามความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์ แบบสอบถามความพึงพอใจในการเรียนการสอนแบบผสมผสานและแบบสอบถามการเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง วิเคราะห์ข้อมููลโดยใช้สถิติบรรยาย สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สันและสหสัมพันธ์แบบสเปียร์แมน ผลการวิจัยพบว่านักศึกษาพยาบาลมีความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสม
ผสานอยู่ในระดับมาก ความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานมีความสัมพันธ์ทางบวกกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ ดังนั้น การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาลด้วยการเรียนรู้ผ่านบทเรียนออนไลน์และการเรียน
รู้แบบผสมผสาน ช่วยส่งเสริมให้นักศึกษามีความพึงพอใจในการเรียนรู้และมีการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองซึ่งเป็นพื้นฐานของการพัฒนาตนเองเป็นผู้เรียนรู้ตลอดชีวิตในอนาคต
คำสำคัญ : การเรียนรู้แบบผสมผสาน ความพึงพอใจในการเรียนรู้นักศึกษาพยาบาลปริญญาตรี การเรียนรู้ออนไลน์ การเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในรามาธิบดีพยาบาลสาร ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่หรือเพื่อกระทำการใด ใด จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากรามาธิบดีพยาบาลสารก่อนเท่านั้น
References
World Economic Forum. The future of jobs report 2020.[Internet]. 2020[cited 2021 June 10]. Available from : https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobsreport-2020/in-full/infographics-e4e69e4de7#infographics-e4e69e4de7
Partnership for 21st Century Skills. P21 framework definitions. [Internet]. 2009[cited 2022 June 10].Available from : https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED519462.pdf
Knowles MS. Self-directed learning: a guide for learners and teachers. New York: Cambridge Adult Education;1975.
Educational Administration Division, Mahidol University.E-evaluation system (RANS345) semester 2, 2017.[Internet]. 2018[cited 2018 June 1]. Available from :http://www.student.mahidol.ac.th/evaluation/
Durai RPR, Hassan H, Abdullah NA, Panduragan SL, Mat S. An exploration of issues relating to medical science subjects: nursing students’ perception and experience in universiti kebangsaan malaysia medical centre. Procedia Soc Behav Sci. 2012;60:85-9. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.09.351.
Jensen KT, Knutstad U, Fawcett TN. The challenge of the biosciences in nurse education: a literature review. J Clin Nurs. 2018;27(9-10):1793-802. doi: 10.1111/jocn.14358.
Montayre J, Dimalapang E, Sparks T, Neville S. New Zealand nursing students’ perceptions of biosciences: a cross-sectional survey of relevance to practice, teaching delivery, self-competence and challenges. Nurse Educ Today. 2019;79:48-53. doi: 10.1016/j.nedt.2019.05.013.
Birks M, Ralph N, Cant R, Chun Tie Y, Hillman E. Science knowledge needed for nursing practice: a cross-sectional survey of Australian registered nurses. Collegian.2018;25(2):209-15. doi: 10.1016/j.colegn.2017.05.005.
Brandt WC. Measuring student success skills: A review of the literature on self-directed learning. [Internet].2020[cited 2021 Oct 3]. Available from : https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED607782.pdf
Educational Technology, Educational Administration Division, Mahidol University. Overview: Mahidol University Extension for online learning. [Internet].2020[cited 2020 December 15]. Available from https://op.mahidol.ac.th/sa/wp-content/uploads/2020/ documents/other/Overview.pdf
Branch RM. Instructional design: the ADDIE approach.New York: Springer; 2009.
Johnston AN, Barton MJ, Williams-Pritchard GA,Todorovic M. Youtube for millennial nursing students;using internet technology to support student engagement with bioscience. Nurse Educ Pract. 2018;31:151-55.doi: 10.1016/j.nepr.2018.06.002.
Johnston AN, Massa H, Burne THJ. Digital lecture recording: a cautionary tale. Nurse Educ Pract.2013;13(1):40-7. doi: 10.1016/j.nepr.2012.07.004.
Todorovic M, Johnstona ANB, Fenwickc C, Pritchard GW, Barton MJ. Enriching biosciences in undergraduate nursing programs: establishment and assessment of online video resources. Int J Innov Sci Math Educ. 2016;24(4):44-53.
Graham C. Introduction to blended learning (part one).[Internet]. 2005[cited 2020 April 14]. Available from : http://www.publicationshare.com/c1-Charles-Graham-BYU-Definitions-of-Blended.pdf
McCutcheon K, O’Halloran P, Lohan M. Online learning versus blended learning of clinical supervisee skills with pre-registration nursing students: a randomised controlled trial. Int J Nurs Stud. 2018;82:30-39. doi: 10.1016/j.ijnurstu.2018.02.005.
Zhang J, Zhou Y, Li Y. Effects of an interaction and cognitive engagement-based blended teaching on obstetric and gynecology nursing course. Int J Environ Res Public Health. 2022;19(12),7472. doi: 10.3390/ijerph 19127472.
Sriarunrasmee J, Techataweewan W, Mebusaya RP.Blended learning supporting self-directed learning and communication skills of Srinakharinwirot University’s first year students. Procedia Soc Behav Sci. 2015 2022;197:1564-69. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.07.111.
Nantsupawat A, Nantsupawat R. Satisfaction and outcome of the teaching styles with blended learning in a nursing leadership and management course. Nursing Journal Chiang Mai University. 2013;40:47-60. (in Thai).
Thaewpia S, Potchana R, Intaraphet S. The impact of blended learning achievement, satisfaction, and selfdirected learning in nursing students. Journal of Nursing Science and Health. 2019;42(4):121-31. (in Thai).
Palacheewa N, Tongtham A, Lhimsoonthon B, Thangkratok P. Integrated learning management based on face-to-face learning and online instruction in primary medical care course for nursing students in the new normal era.Ramathibodi Medical Journal. 2021;44(2):39-49. (inThai).
Graham C. Emerging practice and research in blended learning. [Internet]. 2013[cited 2020 April 14]. Available from : https://www.researchgate.net/publication/258477665
Costa AL, Kallick B. Assessment strategies for selfdirected learning. CA: Corwin Press; 2004.
Songtiang R, Jarernvongrayab A. Self-directed learning:a case study of undergraduate students at Srinakharinwirot University. Journal of Behavioral Science. 2007;13(1):65-80. (in Thai).
Chinapong U, Poonsuwan S, Boonprakob M, Jumjuree D.A development of learning management model for developing self-directed learning of community college students. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University. 2021;18: 261-72. (in Thai).
Wong FMF, Tang ACY, Cheng WLS. Factors associated with self-directed learning among undergraduate nursing students: a systematic review. Nurse Educ Today.2021;104:1-21. doi: 10.1016/j.nedt.2021.104998.
Ashour S. How technology has shaped university students’perceptions and expectations around higher education: an exploratory study of the United Arab Emirates. The Journal of Higher Education. 2019;45(12):2513-25. doi:10.1080/03075079.2019.1617683.
Mayer RE. Multimedia learning. 2nd ed. New York:Cambridge University Press; 2009.
Saraubon K, Piriyasurawong P. Cognitive load reduction media for education in the digital age. Panyapiwat Journal.2014;6(1):198-207. (in Thai).
Ortega-Moran JF, Pagador B, Maestre-Antequera J, Arco A, Monteiro F, Sanchez-Margallo FM. Validation of the online theoretical module of a minimally invasive surgery blended learning course for nurses: a quantitative research study. Nurse Educ Today. 2020;89:1-9. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104406.
Ghaderizefreh S, Hoover ML. Student satisfaction with online learning in a blended course. IJDS. 2018;9(3):1393-98.doi:10.20533/ijds.2040.2570. 2018.0172.
Kim D, Jung E, Yoon M, Chang Y, Park S, Kim D, et al.Exploring the structural relationships between course design factors, learner commitment, self-directed learning,and intentions for further learning in a self-paced MOOC.Computers & Education. 2021;166. doi: 10.1016/j.compedu.2021.104171.
Sukadarma IGNK, Suastra IW, Pujawan IGN, Nitiasih PK, Permana IGY. Nurse students’ satisfaction towards blended learning program. Bali Med J. 2022;11(2):885-91. doi: 10.15562/bmj.v11i2.3391.