การปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ในช่วงวิกฤติโควิด 19 ของนักศึกษาและอาจารย์ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยคริสเตียน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงพรรณนานี้มุ่งศึกษาการเผชิญและการปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ ในช่วงวิกฤติโควิด 19 ของนักศึกษาและอาจารย์ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยคริสเตียน กลุ่มตัวอย่าง จำนวน 191 คน เป็นนักศึกษาและอาจารย์ เลือกโดยวิธีอาสาสมัคร เครื่องมือวิจัย ได้แก่ 1) แบบประเมินการเผชิญและการปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ของนักศึกษา มีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหา เท่ากับ 0.87 และ 0.83 และค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.78 และ 0.95 ตามลำดับ และ 2) แบบประเมินการเผชิญและการปรับตัวกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ของอาจารย์ มีค่าดัชนีความตรงเชิงเนื้อหาเท่ากับ 0.93 และ 1.00 และค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.71 และ 0.83 ตามลำดับ เก็บข้อมูลผ่านการใช้คิวอาร์โค๊ดและกูเกิ้ลฟอร์ม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงบรรยาย ผลการวิจัยพบว่าอาจารย์มีการเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์อยู่ในระดับมาก และการปรับตัวอยู่ในระดับมากที่สุด นักศึกษาระดับปริญญาตรีและประกาศนียบัตรมีการเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์และการปรับตัวอยู่ในระดับมาก ส่วนนักศึกษาระดับปริญญาโทมีการเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์และการปรับตัวอยู่ในระดับมากที่สุด การเผชิญกับการเรียนรู้แบบออนไลน์มีความสัมพันธ์ระดับปานกลางกับการปรับตัวของอาจารย์ (r = 0.574) และมีความสัมพันธ์ระดับสูงกับการปรับตัวของนักศึกษา (r = 0.660) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม. (2563ก). ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม ฉบับที่ 2. สืบค้นเมื่อ 25 พฤษภาคม 2563, จาก https://www.ops.go.th/ main/images/2563/muaAdmin/corona/COVID2019v2_thai.pdf
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม. (2563ข). ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม ฉบับที่ 3. สืบค้นเมื่อ 25 พฤษภาคม 2563, จาก https://www.ops.go.th/main/images/2563/ muaAdmin/corona/COVID_3.pdf
ชฎาภา ประเสริฐทรง, จรินวรรณ แสงหิรัญรัตนา, และพรชนา กลัดแก้ว. (2564). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความเครียดในการเรียนออนไลน์จากสถานการณ์โควิด 19 ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารสถาบันจิตเวชศาสตร์สมเด็จเจ้าพระยา, 15(1), 14-28.
ธีระชล สาตสิน, และศรีสุดา วงศ์วิเศษกุล. (2564). ถอดบทเรียนการสอนออนไลน์: ความท้าทายสำหรับอาจารย์ในสถานการณ์โรคโควิด 19. วารสารพยาบาลทหารบก. 22(1), 1-9.
บุญศรี พรหมมาพันธุ์. (2561). เทคนิคการแปลผลการวิเคราะห์ข้อมูลสำหรับการใช้สหสัมพันธ์และการถดถอยในการวิจัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 11(1), 32-45.
มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. (2563). สารสนเทศสำหรับช่วยในการจัดการเรียนการสอน. สืบค้นเมื่อ 25 พฤษภาคม2563, จาก https://lsed.tu.ac.th/ academicservice-content-04
ละเอียด ศิลาน้อย, และกันฑิมาลย์ จินดาประเสริฐ. (2562). การใช้มาตรประมาณค่าในการศึกษาวิจัยทางมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ การโรงแรมและการท่องเที่ยว. วารสารบริหารศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 8(15), 112-126.
ศากุล ช่างไม้. (2549). ทฤษฎีการปรับตัวของรอย: แนวคิดและการนำไปใช้. ใน เอกสารประกอบคำสอนรวมเล่มรายวิชาแนวคิดพื้นฐานศาสตร์การพยาบาล (หน้า 118-119). นครปฐม: คณะวิทยาศาสตร์สุขภาพและพยาบาลศาสตร์.
Baczek, M., Zaganczyk-Baczek, M, Szpringer, M., Jaroszynski, A., & Wozakowska, B. (2021). Student perception of online learning during the COVID -19 pandemic: A survey study of Polish medical students. Medicine, 100(7), 1-6.
Baticulon, R. E., Sy, J. J., Alberto, N. R. I., Baron, M. B. C., Mabulay, R. E. C., Rizada, L. G. T., . . . Reyes, J. C. B. (2021). Barriers to online learning in the time of COVID 19: A national survey of medical students in the Philippines. Medical Science Educator, 31, 615–626. doi: 10.1007/s40670-021-01231-z
Le, W., Gillies, R., He, M., Wu, C., Liu, S., Gong, Z., & Sun, H. (2021). Barriers and facilitators to online medical and nursing education during the COVID-19 pandemic: Perspectives from international students from low- and middle-income countries and their teaching staff. Human Resources for Health. 19, 64. doi: 10.1186/s12960-021-00609-9
Levitt, C., & Adelman, D. S. (2010). Role-playing in nursing theory: Engaging online students. Journal of Nursing Education, 49(4), 229-232.
Morcillo, A., Costa, C., Garcia, J., & Martinez, M. (2020). Experiences of nursing students during the abrupt change from face-to-face to e-learning education during the first month of confinement due to COVID-19 in Spain. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(5519), 1-15.
Roy, C., Whetsell, M. V., & Frederickson, K. (2009). The Roy adaptation model and research: Global perspective. Nursing Science Quarterly, 22(3), 209-211.
Roy, C., & Andrews, H. A. (2009). The Roy adaptation model (3rd.ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Roy, C., & Jones, D. A. (2007). Nursing knowledge development and clinical practice. New York: Springer.
Vitale, A. T. (2010). Faculty development and mentorship using selected online asynchronous teaching strategies. The Journal of Continuing Education in Nursing, 41(12), 549-556.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3พd.ed.). New York: Harper and Row.
