การพัฒนาแผลหนองเทียมเพื่อส่งเสริมการฝึกทักษะการเก็บสิ่งคัดหลั่ง จากแผลเพาะเชื้อ ในนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2

Authors

  • ณัฏฐชา เจียรนิลกุลชัย Ramathibodi School of Nursing, Faculty of Medicine Ramathibodi Hospital, Mahidol University
  • จินดา นันทวงษ์ Ramathibodi School of Nursing, Faculty of Medicine Ramathibodi Hospital, Mahidol University

Keywords:

แผลหนองเทียม, การเก็บสิ่งคัดหลั่งจากแผลเพาะเชื้อ, นักศึกษาพยาบาล, artificial pus wound model, wound swab culture, nursing students

Abstract

 บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์การวิจัย: เพื่อพัฒนาแผลหนองเทียมสำหรับนักศึกษาพยาบาล ใช้ฝึกทักษะการเก็บสิ่งคัดหลั่งจากแผลเพาะเชื้อในห้องปฏิบัติการพยาบาล และเพื่อประเมิน ประสิทธิผลของแผลหนองเทียม

การออกแบบการวิจัย: งานวิจัยและพัฒนา

การดำเนินการวิจัย: แบ่งออกเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 สร้างและพัฒนาแผลหนองเทียม ระยะที่ 2 สร้างและพัฒนาแบบประเมินความพึงพอใจและความมั่นใจของผู้ใช้แผลหนองเทียม ระยะที่ 3 ประเมินประสิทธิผลของแผลหนองเทียม กลุ่มตัวอย่างเลือกแบบเจาะจง เป็นนักศึกษา พยาบาลชั้นปีที่ 2 จำนวน 165 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผลหนองเทียม และ 2) แบบประเมินความพึงพอใจและความมั่นใจของผู้ใช้แผลหนองเทียม เก็บรวบรวม ข้อมูลโดยวัดความพึงพอใจและความมั่นใจของผู้ใช้แผลหนองเทียมภายหลังฝึกทักษะ และผ่านการประเมินทักษะจากผู้วิจัย วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติบรรยาย

ลการวิจัย: การประเมินความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาลผู้ใช้แผลหนองเทียม จำนวน 165 คน พบว่า ในด้านลักษณะภายนอกของแผลหนองเทียม นักศึกษาพยาบาลให้ คะแนนอยู่ในระดับพอใจมาก (Mean = 3.33, SD = .41) ด้านความมีคุณค่า (Mean = 3.68, SD = .24) และด้านความคิดสร้างสรรค์ในการประดิษฐ์แผลหนองเทียม (Mean = 3.82, SD = .39) อยู่ในระดับพอใจมากที่สุด สำหรับการประเมินความมั่นใจต่อการฝึกทักษะโดยใช้ แผลหนองเทียม อยู่ในระดับพอใจมากที่สุด (Mean = 3.78, SD = .41) สรุปได้ว่า แผลหนองเทียม ที่พัฒนาขึ้นเป็นแบบจำลองการฝึกทักษะที่สมจริง เหมาะสำหรับใช้ฝึกในห้องปฏิบัติการ ช่วยให้นักศึกษามีความมั่นใจต่อการฝึกทักษะการเก็บสิ่งคัดหลั่งจากแผลเพาะเชื้อ

ข้อเสนอแนะ: ส่งเสริมให้นำแผลหนองเทียมไปใช้ฝึกทักษะการทำแผลประเภท อื่น เช่น การทำแผลระบบปิดแบบสูญญากาศ หรือนำมาต่อกับสายระบายเพื่อเพิ่มโอกาส ให้นักศึกษาได้ฝึกทักษะการทำแผลในหลากหลายรูปแบบ

Abstract: Objective: To develop an artificial pus wound model to help second-year
nursing students perform wound swab culture.
Design: Research and development.
Implementation: The study was conducted in 3 stages: model design and development;
satisfaction and confidence scale development; and model efficacy evaluation. The
participants, purposively sampled, were 165 second-year nursing students. The research
instruments consisted of (1) an artificial pus wound model and (2) a participant satisfaction
and confidence scale. The data on the participants’ satisfaction and confidence with the
model were collected after the participants’ skill was evaluated by the researcher at the
end of the training session. The data were analysed using descriptive statistics.
Results: Averagely, the 165 participants showed a very high degree of satisfaction
with the artificial pus wound model in terms of its external features (mean = 3.33, SD =
.41) and its worthiness (mean = 3.68, SD = .24), and displayed the highest degree of
satisfaction with the creativity aspect of the model (mean = 3.82, SD = .39). In terms of
their application confidence, the participants in general rated the model as being most
satisfactory (mean = 3.78, SD = .41). It can be concluded, therefore, that the developed
artificial pus wound model was a realistic tool for skill training and could be practiced
in laboratory settings to help nursing students improve their confidence in collecting
secreted substances for culturing purposes.
Recommendations: It is recommended that the artificial pus wound model be
applied to other forms of wound dressing, such as wound dressing in a vacuum system,
or be connected to a ventilation system for better treatment. Such application could
familiarise nursing students with diverse methods of dressing wounds.

References

Caliskan N, Ozturk D, Baykara ZG, Korkut H,

Karadag A. The effect of periodic training on the

clinical application of nursing students’ psychomotor

skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences.

;47:786-91.

Karabulut SD, Ulusoy MF. Students’ views on clinical

practice of fundamentals of nursing course. Sağlık

Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Dergisi. 2008:26-40.

Öztürk D, Çalışkan N, Baykara ZG, Karadağ A,

Karabulut H. Determining the effect of periodic

training on the basic psychomotor skills of nursing

students. Nurse Educ Today. 2015;35(2):402-7.

Sears K, Goldsworthy S, Goodman WM. The relationship

between simulation in nursing education and medication

safety. J Nurs Educ. 2010;49(1):52-5.

Spear M. Best technique for obtaining wound cultures.

Plast Surg Nurs. 2012;32(1):34-6.

Haraldseid C, Friberg F, Aase K. Nursing students’

perceptions of factors influencing their learning

environment in a clinical skills laboratory: A qualitative

study. Nurse Educ Today. 2015;35(9):e1-e6.

Ruangdee Chevasutho. Relationship between teaching

quality, learning behaviour and learning efficacy as

observed amongst third-year nursing science majors

at Boromarajonani college of nursing, Chon Buri.

TJNC. 2012;27(4):43-56.

Ando M. Effects of self monitoring of nursing students

on Anxiety or Self-efficacy in practical training.

Ann Gunma Health Sci. 2004;24:1-5.

Cole FL, Ramirez EG. Beef tongue: A model for

teaching complex wound closure to emergency nurse

practitioner students. J Emerg Nurs. 2002;28(5):

-8.

Lutz JB, Zehrer CL, Solfest SE, Walters S-A. A

new in vivo test method to compare wound dressing

fluid handling characteristics and wear time. Ostomy

Wound Manage. 2011;57(8):28–36.

Durham CF, Alden KR. Enhancing patient safety in

nursing education through patient simulation In:

Hughes RG, editor. Patient safety and quality: An

evidence-based handbook for nurses. Rockville

MD2008.

Horwath J, Morrison T. Effective staff training in

social care: From theory to practice. London and

New York: Routledge; 1999.

Bonham PA. Swab cultures for diagnosing wound

infections: A literature review and clinical guideline.

J Wound Ostomy Continence Nurs. 2009;36(4):

-95.

Kockrow EO. Medical-surgical asepsis and infection

prevention and control. In: Christensen BL, Kockrow

EO, editors. Foundations of nursing. 6 ed. St. Louis,

Missouri: Mosby Elsevier; 2011. p. 266-309.

Rothgeb MK. Creating a Nursing Simulation

Laboratory: A Literature Review. J Nurs Educ.

;47(11):489-94.

Bowling AM. The effect of simulation on skill

performance: A need for change in pediatric nursing

education. J Pediatr Nurs. 2015;30: 439–46.

12 Brain/mind natural learning principles [Internet].

[cited July 16, 2015]. Available from: http://

www.cainelearning.com/wp-content/uploads/

/04/12-Brainmind-principles-expanded.pdf.

Duman B. The effects of brain-based learning on

the academic achievement of students with different

learning styles. Educational Sciences: Theory &

Practice. 2010;10(4):2077-103.

Ross JG. The effect of simulation training on

baccalaureate nursing students’ competency in

performing intramuscular injection. Nurs Educ

Perspect. 2015;36(1):48-9.

Downloads

Published

2016-03-15

How to Cite

1.
เจียรนิลกุลชัย ณ, นันทวงษ์ จ. การพัฒนาแผลหนองเทียมเพื่อส่งเสริมการฝึกทักษะการเก็บสิ่งคัดหลั่ง จากแผลเพาะเชื้อ ในนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 2. J Thai Nurse midwife Counc [Internet]. 2016 Mar. 15 [cited 2024 Mar. 29];31(1):32-43. Available from: https://he02.tci-thaijo.org/index.php/TJONC/article/view/37500