การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองเพื่อพัฒนาสมรรถนะทางการพยาบาลข้ามวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาพยาบาลคณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง และประเมินประสิทธิภาพรูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วย การนำตนเอง มี 2 ขั้นตอน คือ 1. สร้างรูปแบบ โดยศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อกำหนดกรอบรูปแบบ และตรวจสอบคุณภาพรูปแบบคู่มือการใช้รูปแบบ และเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยผู้เชี่ยวชาญ 6 ท่าน และ 2. ประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดกิจกรรมกลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาพยาบาลปีการศึกษา 2561 จำนวน 40 คน ใช้แบบแผนการทดลองแบบกลุ่มตัวอย่างเดียววัดก่อนและภายหลังการทดลองสถิติที่ใช้มัธยฐานพิสัยระหว่างควอไทล์ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ และสถิติความแตกต่างค่าเฉลี่ย 2 ค่าไม่เป็นอิสระต่อกันผลการวิจัยพบว่า 1. ขั้นสร้างรูปแบบ ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นสอดคล้องกันว่า รูปแบบการ จัดกิจกรรม มี 4 ขั้นตอน คือ ประเมิ นความพร้อม พัฒนาความรู้พัฒนาความตระหนักรู้และพัฒนาทักษะในการ ดูแลผู้รับบริการฯ มีค่ามั ยฐาน 4.10-4.68 และค่าพิสัยระหว่างควอไทล์ .50-.96 2. ขั้นประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบฯ พบว่าดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบฯ สูงกว่าเกณฑ์ (.58) กลุ่มตัวอย่างมีค่าเฉลี่ยคุณลักษณะผู้เรียนรู้ด้วยการนำตนเองก่อนและหลังเข้าร่วมโครงการ แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t39=-7.406, p<.001) มีสมรรถนะทางวัฒนธรรมด้านความรู้ด้านการตระหนักรู้ด้านทักษะทางด้านวัฒนธรรมและโดยรวมภายหลังการเข้าร่วมสูงกว่าก่อนเข้าโครงการอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และพบว่าคุณลักษณะผู้เรียนรู้ด้วย การนำตนเองมีความสัมพันธ์ทางบวกในระดับสูงกับสมรรถนะทางการพยาบาลข้ามวัฒนธรรมด้านการตระหนักรู้และทักษะทางด้านวัฒนธรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ <.001 (r=.712 และ .774 ตามลำดับ) จากผลการ วิจัยแสดงให้เห็นว่ารูปแบบการจัดกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองสามารถพัฒนาสมรรถนะทางการ พยาบาลข้ามวัฒนธรรมสำหรับนักศึกษาพยาบาลได้จริง
Article Details
บทความและรายงานวิจัยในวารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข เป็นความคิดเห็นของ ผู้เขียน มิใช่ของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของสมาคมศิษย์เก่าพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข ซึ่งสามารถนำไปอ้างอิงได้
เอกสารอ้างอิง
2. Arayanitkul B. The concept of teaching and learning to promote cultural competencies of nursing students. Journal of the Army Nurses 2014;15(3):49-57. (in Thai)
3. Campinha-Bacote J. The Process of Cultural Competence in the Delivery of Healthcare Services. Cultural Competence in the Process of Becoming; Not a State of Being [internet],2014 (cited on January 29, 2020) Available from: http://www. Tranculturalcare.net/cultural_ Competence_Model.htm. 2014.
4. Giger JN, Davidhizar R, Purnell L, Harden J, Phillips J, Strickland O. American academy of nursing expert panel report: developing cultural competence to eliminate health disparities in ethnic minorities and other vulnerable population. Journal of Transcultural Nursing 2007;18(2):95-102.
5. Faculty of Nursing Burapha University. Student handbook, bachelor of nursing curriculum, academic year 2017. Chonburi. 2017. (in Thai)
6. Chonjaroen H. Factors related to transcultural nursing competence of nurse practitioners working with Muslim people. [mater thesis]. Prathumthani. Thammasat university. 2016 (in Thai)
7. Foronda C. A concept analysis of cultural sensitivity. Journal of Transcultural Nursing 2008;19(3):207-12.
8. Khemmanee T. Teaching styles, various options. Bangkok: Chulalongkorn University. 2009. (in Thai)
9. Leininger M. Cultural care theory: A major contribution to advance transcultural nursing knowledge and practices. Journal of Transcultural Nursing 2002;13:189-92.
10. Songwatana P, Hirunchoonha S, Saengchan H, Petchpichetchian W, Khampalikhit S. Curriculum development for cultural competency promotion of students. Nursing. Research report, Faculty of Nursing. Prince of Songkla University Songkhla. 2009. (in Thai)
11. Knowles M S. Self-directed Learning: a duide for learner and teachers. Chicago: Association Press Follett; 1975.
12. Sutthirat C. 80 Innovative learning management that focuses on learners. Bangkok: Danex Inter Corporation Ltd. 2010. (in Thai)
13. Siriphan S, Choodam S. A development of an instructional model emphasizing cultural competency of nursing students for antenatal care in three Southern border provinces of Thailand. Nursing Journal of the Ministry of Public Health 2015;25:54-69. (in Thai)
14. Siriphan S, Songwanthana P. Teaching methods for Enhancing Cultural Competency of Nursing Students Based on Theoretical Concepts of Campinha-Bacote. Princess of Naradhiwas University Journal 2014;6:146-57. (in Thai)
15. Turner K, Rakkwamsuk S, Ruanjaiman J, Sukgaroen J, Suriyanimiitsuk T. The Pedagogical Situation Fostering 21st Century Skills of Nursing Students at Boromarajonani College of Nursing, Chon Buri. Nursing Journal of the Ministry of Public Health 2016;26:128-41. (in Thai)
16. Gallagher RW. A meta-analysis of cultural competence education in professional nurses and nursing students. [Doctoral thesis], University of South Florida; 2011.
17. Dudus K I, Cultural competence: an evolutional concept analysis. Nursing Education Perspectives 2012;33(5):317-21.
18. Songwathana P, Siriphan S .Thai nurses’ cultural competency in caring for clients living in a multicultural setting. Pacific Rim International Journal of Nursing Research, 2015;19(1):19-31.
19. McQuilkin D. Transcultural nursing clinical education: A systemic review of the literature since 2005 with recommendations for international immersion clinical courses. [Doctoral thesis], University of South Carolina; 2012.
20. Chen J, Wang Y. Cultural competence experiences which Chinese nurses have in Finland. degree programe in Nursing. [Bachelor thesis] Laurea University of Applied Sciences Otaniemi, Findland. (cited on January 29, 2020) Available from ttps://www.theseus.fi/handle/10024/87039; 2015.
