ผลของการสอนโดยใช้สถานการณ์ผ่านสื่อการเรียนรู้อีเลิร์นนิงต่อการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและทัศนคติเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาล

บทคัดย่อ

        การวิจัยกึ่งทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้สื่อการเรียนรู้อีเลิร์นนิงต่อการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมและทัศนคติเชิงจริยธรรมของนักศึกษาพยาบาล จำนวน 150 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม แบบสอบถามทัศนคติเชิงจริยธรรม และใช้สถานการณ์ผ่านสื่อการเรียนรู้อีเลิร์นนิ่ง พร้อมแบบฝึกหัด วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าสถิติเชิงพรรณา และ Repeated Measures ANOVA ผลการวิจัย พบว่า คะแนนเฉลี่ยการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมของนักศึกษาชั้นปีเดียวกันแตกต่างอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 2.958, p = .087) และมีความแตกต่างระหว่างชั้นปีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 14173.93, p < .001) และคะแนนเฉลี่ยทัศนคติเชิงจริยธรรมก่อนและหลังการใช้สื่อของนักศึกษาชั้นปีเดียวกัน แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 5.83, p <.05) และมีความแตกต่างระหว่างชั้นปีอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (F = 7229.036, p <.001)  การใช้สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง  อีเลิร์นนิงไม่สามารถพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมได้ ดังนั้นจึงควรมีรูปแบบการสอนแบบอื่นร่วมกับการใช้สื่อการเรียนรู้ด้วยตนเอง