EFFECTS OF PRACTICAL TEACHING WITH REFLECTION ON CLINICAL SKILLED NURSING AND SATISFACTION IN NURSING FOR PRINCIPLES AND TECHNIQUES IN NURSING
Keywords:
Reflection, Reflective journal writing, Clinical skill nursingAbstract
This Quasi experimental study employed a one group pretest - posttest design. This study
aimed to effectiveness of practical teaching with reflection on clinical skilled nursing and satisfaction in nursing for principles and techniques in nursing before and after using a practical teaching with reflection. The research instruments comprised: 1) lesson plans of practical teaching with reflection 2)Reflective journal writing 3) The instruments consisted of clinical skills of nursing 4) satisfaction questionnaire.The data were analyzed by the use of pair t-test. frequency, percentage, mean, standand deviation and statistical analyzed by the use of pair t-test.
The results revealed that, the posttest mean score of clinical skills nursing of Suction skill in endotracheal tube, clinical skills nursing of retain Foley's catheter and clinical skills nursing of intravenous infusion were significantly higher than the pretest mean score (p< 0.01)
The overall satisfaction of practical teaching with reflection is high level (X¯ 4.49, S.D. 0.39). Considering in each aspect found that the most learning benefits (X¯ 4.60, S.D. 0.42), the second is learning activities (X¯ 4.46, S.D. 0.41) and the third is learning environment (X¯ 4.42, S.D. 0.46).
References
การสะท้อนคิดในการศึกษาพยาบาล. ว.วิจัยทางวิทยาศาสตร์สุขภาพ 2560;11(2): 105-115.
2. Gibbs, G. Learning by doing: A guide to teaching learning methods. Oxford: Oxford
Brookes University; 1988.
3. ปิยาณี ณ นคร, ดนุลดา จามจุรี, ดรุณี ชุณหะวัต, มนัส บุญประกอบ. การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิดเพื่อพัฒนากระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณในนักศึกษาพยาบาล. ว.รามาธิบดีพยาบาลสาร 2559; 22(2): 206-221.
4. วิไลภรณ์ ฤทธิคุปต์. ผลการจัดการเรียนการ สอนโดยใช้กิจกรรมการเขียนบันทึกสะท้อนคิดตามแนว
จิตตปัญญาศึกษาในรายวิชาศิลปะการสอน. ว.ราชพฤกษ์ 2560; 15(2): 27-34.
5. Schon DA. The reflective practitioner: How professionals think in action. New York:
Basic Books; 1984.
6. กนกนุช ชื่นเลิศสกุล.การเรียนรู้โดยผ่านการสะท้อนคิด:การศึกษาและการปฏิบัติการพยาบาล
ในคลินิก. ว. คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา 2544; 9(2): 35-48.
7. เชษฐา แก้วพรหม. การพัฒนาทักษะสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาลด้วยการเขียนบันทึกการเรียน
รู้ในรายวิชาการสอนและการให้คำปรึกษาทางสุขภาพ. ว. วิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี 2556; 24(2): 12-20.
8. Sherwood GD, Deutsch SH. Reflective practice: Transforming education and improving
outcomes. Indianapolis: Sigma Theta Tau International; 2014.
9. กรรณิกา วิชัยเนตร. การสะท้อนคิด: การสอนเพื่อให้นักศึกษาพยาบาลพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณในการฝึกปฏิบัติการพยาบาล. ว.พยาบาลตำรวจ 2557; 6(2): 188–199.
10. ลำเจียก กำธร, จิณัฐตา ศุภศรี, ฐาปนี อัครสุวรรณกุล. การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนเพื่อส่งเสริมทักษะการสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาลในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาทางจิต.ว. เครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้ 2560; 4(1): 15-27.
11. สุพรรณี กัณหดิลก, ตรีชฎา ปุ่นสำเริง, ศิริวรรณ ผูกพัน.การบูรณาการวิธีการสอนภาคปฏิบัติต่อความรู้ระดับการสะท้อนคิด และทักษะการตัดสินทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล ปีที่ 3 ในวิชาปฏิบัติการพยาบาลมารดา ทารกและการผดุงครรภ์ 1. ว. มฉก.วิชาการ 2560; 20(40): 87-99.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
การละเมิดลิขสิทธิ์ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้ส่งบทความโดยตรง
ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของผู้นิพนธ์ ขอสงวนสิทธิ์มิให้นำเนื้อหา ทัศนะ หรือข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความในวารสารไปเผยแพร่ทางการค้าก่อนได้รับอนุญาตจากกองบรรณาธิการ อย่างเป็นลายลักษณ์อักษร
