ผลของการจัดการเรียนรู้ในการดูแลผู้ป่วยที่ใส่ท่อระบายทรวงอก โดยใช้เกมเป็นฐานต่อความรู้ ทักษะและความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล

บทคัดย่อ

บทนำ การจัดการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 เป็นการส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง โดยเน้นกระบวนการเรียนรู้ตามกระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษาเพื่อกระตุ้นผู้เรียนรวมทั้งอำนวยความสะดวก ในการเชื่อมโยงระหว่างความรู้และทักษะการปฏิบัติทางคลินิก Gamification หรือการเรียนรู้จากเกมเป็นกลยุทธ์ ที่ช่วยเสริมการเรียนรู้ด้วยสถานการณ์การจำลองมากขึ้น ความรู้และทักษะในการดูแลผู้ป่วยใส่ท่อระบายทรวงอก มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการช่วยชีวิตและการดูแลเฉียบพลัน และจำเป็นต้องมีการสอนและการเรียนรู้ที่เหมาะสม ในหัวข้อนี้ 

วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลของการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานต่อความรู้ ทักษะในการดูแลผู้ป่วย ที่ใส่ท่อระบายทรวงอกและความพึงพอใจของนักศึกษาพยาบาล 

การออกแบบการวิจัย การวิจัยกึ่งทดลองแบบหนึ่งกลุ่ม วัดผลก่อนและหลังการทดลอง โดยใช้ กรอบแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน 

การดำเนินการวิจัย กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 108 คน ดำเนินกิจกรรม การเรียนรู้ผ่านสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนโดยใช้เกมเป็นฐานเรื่อง “เกมสนุก ปลุกความรู้ ICD” เป็นเวลา 1 เดือน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบประเมินความรู้ (CVI = .99, KR-20 =.70) แบบประเมินทักษะทางคลินิก แบบมีโครงสร้างเชิงวัตถุประสงค์ (CVI = .99, Inter-rater reliability = 1.0) และแบบสอบถามความพึงพอใจ ต่อการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (CVI = .99, Cronbach’s alpha coefficient =.90) ประเมินความรู้ของผู้เรียนก่อน และภายหลังสิ้นสุดภาคการศึกษา วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา และ Paired t-test 

ผลการวิจัย กลุ่มตัวอย่างมีค่าเฉลี่ยคะแนนความรู้หลังการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (M = 7.01, SD = 1.14) สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญ (M = 5.12, SD = 1.77, t=-10.153, p<.001) โดย นักศึกษาทั้งหมดผ่านการประเมินทักษะทางคลินิกแบบมีโครงสร้างเชิงวัตถุประสงค์ และมีความพึงพอใจ โดยรวมต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานอยู่ในระดับมาก (M = 4.37, SD = 0.62) 

ข้อเสนอแนะ การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานสามารถช่วยให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะปฏิบัติ การพยาบาลในการดูแลผู้ป่วยที่ใส่ท่อระบายทรวงอก และความพึงพอใจของนักศึกษา เป็นการสะท้อน ความต้องการการเพิ่มกุลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับยุคปัจจุบันมากขึ้น ดังนั้นจึงควรนำ และพัฒนาสื่อการเรียนรู้ในลักษณะนี้เป็นอีกช่องทางเลือกหนึ่งเพื่อนำไปใช้ร่วมกับการจัดการเรียนการสอน ทั้งในรายวิชาทฤษฎีและวิชาปฏิบัติการพยาบาล