The Development of a Question-Embedded Movie Clips Learning Program for Therapeutic Use of Self and Communication in Nursing Students
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและซอฟต์แวร์ ได้ปฏิรูปการวิธีการเรียนรู้ของพยาบาล การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานวัตกรรมโปรแกรมการเรียนการสอนภาษาใจ (Heart Talk) ในหัวข้อการสร้างสัมพันธภาพและการใช้ตนเองเพื่อการบำบัดสำหรับนักศึกษาพยาบาล โดยใช้คลิปสั้นจากภาพยนตร์และคำถามสอดแทรกในคลิป และเพื่อประเมินประสิทธิภาพของโปรแกรมจากผลลัพธ์การเรียนรู้และความพึงพอใจต่อการใช้โปรแกรมของนักศึกษาพยาบาล
รูปแบบการวิจัย: โปรแกรมถูกพัฒนาขึ้นตามโมเดลการวางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ 9 ขั้น ของกาเย่ และทดสอบประสิทธิภาพโดยใช้การวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดผลหลังเรียน
วิธีดำเนินการวิจัย: เลือกกลุ่มตัวอย่างแบบสะดวกจากนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 จำนวน 15 คน ได้รับการสัมภาษณ์เพื่อนำข้อมูลมาใช้สำหรับการพัฒนาโปรแกรม และร่วมทดสอบเบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้งานโปรแกรมที่พัฒนาขึ้น หลังจากปรับปรุงโปรแกรมจนสมบูรณ์ ผู้วิจัยทดสอบประสิทธิภาพของโปรแกรมกับกลุ่มตัวอย่างนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 4 ที่เลือกแบบเจาะจงตามเกรดของวิชาที่กำหนด จำนวน 30 คน
ผลการวิจัย: โปรแกรมที่พัฒนาขึ้นมีความตรงเชิงเนื้อหา โดยมีค่าดัชนีความสอดคล้องความตรงเชิงเนื้อหากับวัตถุประสงค์ (IOC) เท่ากับ 0.85 และมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ โดยมีค่าดัชนีประสิทธิภาพด้านกระบวนการต่อผลลัพธ์ (E1/E2) เท่ากับ 85.00/82.60 ค่าเฉลี่ยความพึงพอใจของกลุ่มตัวอย่างต่อการใช้โปรแกรมอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.39, SD = 0.77) โดยส่วนใหญ่ให้ความคิดเห็นเชิงบวกว่าโปรแกรมช่วยให้ผู้เรียนสามารถบูรณาการความรู้จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติทางคลินิก ด้วยการกระตุ้นการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย
สรุปและข้อเสนอแนะ: ผลการศึกษาสะท้อนให้เห็นว่าโปรแกรมการเรียนการสอนภาษาใจมีประสิทธิภาพ สามารถทำให้ผู้เรียนบรรลุผลลัพธ์การเรียนรู้ที่ต้องการ อาจารย์พยาบาลควรใช้โปรแกรมการเรียนนี้ เนื่องจากสามารถเพิ่มการเข้าถึงบทเรียนและดึงดูดความสนใจนักศึกษาพยาบาลให้สามารถเรียนรู้เพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียนสู่การฝึกปฏิบัติทางคลินิก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์: วารสารพยาบาลศาสตร์เป็นเจ้าของลิขสิทธิ์ในการเผยแพร่ผลงานที่ตีพิมพ์ ห้ามผู้ใดนำบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารพยาบาลศาสตร์ไปเผยแพร่ในลักษณะต่างๆ ดังต่อไปนี้ การส่งบทความไปตีพิมพ์เผยแพร่ที่อื่น การนำบทความเผยแพร่ออนไลน์ การถ่ายเอกสารบทความเพื่อกิจกรรมที่ไม่ใช่การเรียนการสอน ยกเว้นเสียแต่ได้รับอนุญาตจากวารสารพยาบาลศาสตร์
Disclaimer: เนื้อหาบทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารพยาบาลศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน กองบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยและไม่มีส่วนรับผิดชอบแต่อย่างใด
เอกสารอ้างอิง
Abraham SP, Cramer C, Palleschi H. Walking on eggshells: addressing nursing students’ fear of the psychiatric clinical setting. J Psychosoc Nurs Ment Health Serv. 2018;56(9):5-8. doi: 10.3928/02793695-20180322-01.
Nilati J, Singsanun N. First experience of practicing on a psychiatric ward for nursing students. Journal of MCU Nakhondhat. 2022;9(4):292–310. (in Thai).
Wedgeworth ML, Ford CD, Tice JR. “I’m scared”: Journaling uncovers student perceptions prior to a psychiatric clinical rotation. J Am Psychiatr Nurses Assoc. 2020;26(2):189-95. doi: 10.1177/1078390319844002.
American Psychiatric Nurse Association. Common questions about advanced practice psychiatric nurses [Internet]. Falls Church, VA: American Psychiatric Nurse Association; 2017 [cited 2024 Jan 3]. Available from: https://www.apna.org/about-psychiatric-nursing/faqs/
Park H, Cho H. Effects of nursing education using films on perception of nursing, satisfaction with major, and professional nursing values. J Nurs Res. 2021;29(3):e150. doi: 10.1097/JNR.0000000000000433.
Clerkin R, Patton D, Moore Z, Nugent L, Avsar P, O’Connor T. What is the impact of video as a teaching method on achieving psychomotor skills in nursing? A systematic review and meta-analysis. Nurse Educ Today. 2022; 111:105280. doi: 10.1016/j.nedt.2022.105280.
Oh J, Kang J, De Gagne JC. Learning concepts of cinenurducation: an integrative review. Nurse Education Today. 2012;32(8):914-9. doi: 10.1016/j.nedt.2012.03.021.
Deng R, Feng S, Shen S. Improving the effectiveness of video-based flipped classrooms with question-embedding. Educ Inf Technol. 2024;29:12677-702. doi: 10.1007/s10639-023-12303-5.
Hanna DR. Using motion picture films to teach nursing theory in graduate nursing education. Nurs Educ Perspect. 2019;40(4):259-60. doi: 10.1097/01.NEP.0000000000000355.
Smithikrai C. Effectiveness of teaching with movies to promote positive characteristics and behaviors. Procedia Soc Behav Sci. 2016;217:522-30. doi: 10.1016/j.sbspro.2016.02.033.
Soner G, Mumcu N. Use of films in nursing education in Turkey. Journal of Education and Research in Nursing. 2021;18(4):436-40. doi: 10.5152/jern.2021.98624.
Ganzer CA, Zauderer C. Structured learning and self-reflection: Strategies to decrease anxiety in the psychiatric mental health clinical nursing experience. Nurs Educ Perspect. 2013;34(4):244-7. doi: 10.5480/1536-5026-34.4.244.
Robkob W, Inchaithep S, Thinwang W. Development of learning outcomes based on learning and evaluation redesigned using standardized patient in simulation-based learning (SBL) in mental health and psychiatric nursing courses. Journal of Health Sciences Scholarship. 2022;9(1):228-52. (in Thai).
Pumput P, Puriwitthayatira K. The effects of simulation-based learning for preparation of mental health and psychiatric practicum in nursing students. Nursing, Health, and Education Journal. 2022;5(3):37-46. (in Thai).
Christraksa W, Chetchaovalit T. The effect of computer assisted instruction entitled therapeutic relationship and communication for psychiatric patients on perceived efficacy among nursing students, Faculty of Nursing, Prince of Songkla University. Sonklanagarind Journal of Nursing. 2019;39(1):53-65 (in Thai).
Kidhathong S, Tonkuriman A. Effectiveness of using multimedia as co-teaching on nursing students’ knowledge and skills regarding the therapeutic relationships and communication. Nursing Journal of The Ministry of Public Health. 2022;32(1):14-26. (in Thai).
Chaleoykitti S, Chiewsothorn S, Nuyleis Y. The development of an innovative learning method with augmented reality applications on smartphone. Ramathibodi Nursing Journal. 2019;25(1):5-15. (in Thai).
Injui R, Chiewsothorn S, Nuilers Y. Development of virtual reality program in managing aggressive patients. Journal of The Royal Thai Army Nurses. 2021;22(1):110-7. (in Thai).
Vizcaya-Moreno MF, Pérez-Cañaveras RM. Social media used and teaching methods preferred by generation Z students in the nursing clinical learning environment: a cross-sectional research study. Int J Environ Res Public Health. 2020;17(21):8267. doi: 10.3390/ijerph17218267.
Gagne R, Briggs L, Wager W. Principles of instructional design. 4th ed. New York: Harcourt Brace College Publishers; 1992. 375 p.
Miner A, Mallow J, Theeke L, Barnes E. Using Gagne's 9 events of instruction to enhance student performance and course evaluations in undergraduate nursing course. Nurse Educ. 2015;40(3):152-4. doi: 10.1097/NNE.0000000000000138.
Owaidah AY. Using Gagne's instructional design to teach communication skills in phlebotomy education through role-play. F1000Res. 2024;11:46. doi: 10.12688/f1000research.75335.2.
Buscombe C. Using Gagne's theory to teach procedural skills. Clin Teach. 2013;10(5):302-7. doi: 10.1111/tct.12051.
Kim S, Im M. Development and evaluation of nursing clinical practice education using M-Learning. Healthcare (Basel). 2024;12(2):206. doi: 10.3390/healthcare12020206.
Daniel A, Nagandla K, Daniel S. Application of Gagné’s instructional design in clinical simulation: enhancing learning in obstetric emergency management. Cureus. 2025;17(1):e76845. doi: 10.7759/cureus.76845.
Memon MA, Ting H, Cheah J-H, Thurasamy R, Chuah F, Cham TH. Sample size for survey research: review and recommendations. Journal of Applied Structural Equation Modeling. 2020;4(2):i-xx. doi: 10.47263/JASEM.
Brahmawong C. Developmental testing of media and instructional package. Silpakorn Educational Research Journal. 2013;5(1):7-20. (in Thai).
Peplau HE. Peplau’s theory of interpersonal relations. Nurs Sci Q. 1997;10(4):162-7. doi: 10.1177/089431849701000407.
Van Sant G, Damon M, Affleck B, Williams R, Driver M, Skarsgård S, et al. Good will hunting [DVD]. United States: Miramax Home Entertainment; 2001.
Sargent A, Schwary RL, Redford R, Sutherland D, Moore MT, Hirsch J, et al. Ordinary people [DVD]. United States: Paramount Pictures; 2001.
Conroy P, Danner B, Dillon M, Goldblatt S, Gould J, Howard JN, et al. The prince of tides [DVD]. Columbia TriStar Home Entertainment; 2001.
Oh J, De Gagné JC, Kang J. A review of teaching-learning strategies to be used with film for prelicensure students. J Nurs Educ. 2013;52(3):150-6. doi: 10.3928/01484834-20130218-02.
Martin CT, Chanda N. Mental health clinical simulation: therapeutic communication. Clin Simul Nurs. 2016;12(6):209-14. doi: 10.1016/j.ecns.2016.02.007.
Hong S, Lee JY. Evaluation of therapeutic communication education for nursing students based on constructivist learning environments: a systematic review. Nurse Educ Today. 2022; 119:105607. doi: 10.1016/j.nedt.2022.105607.
Bloom BS, Englehart MD, Furst EJ, Hill WH, Krathwohl DR. Taxonomy of educational objectives, the classification of educational goals. Ann Arbor, MI: Longmans, Green & Co.; 1956. 207 p.
Yesildag AY, Bostan S. Movie analysis as an active learning method: a study with health management student. The International Journal of Management Education. 2023;21(1):100759. doi: 10.1016/j.ijme.2022.100759.
Afify MK. Effect of integrative video length within e-learning environments on cognitive load, cognitive achievement and retention of learning. Turkish Online Journal of Distance Education. 2020;21(4):68-89. doi: 10.17718/tojde.803360.
Krathwohl DR, Bloom BS, Masia BB. Taxonomy of educational objectives, Book II: affective domain. New York: David McKay Company; 1964. 196 p.
Gangwani N, Singh S, Khaliq F. Trigger films to teach core competencies of ethics and professionalism to first-year medical and nursing students. Adv Physiol Educ. 2022;46(3):491-7. doi: 10.1152/advan.00041.2022.
