Development of Blend Learning for developing clinical learning outcomes In Nursing Students
Keywords:
Blended learning, Clinical learning outcome, Nursing StudentsAbstract
Objective : The aims of this study were to develop blended learning and evaluate clinical learning outcomes of nursing students.
Methods : This study was a Research and development . The participants were 78 nursing students in the Faculty of Nursing, Mahasarakham university. The research tools were: 1) the blended learning program 2) blended learning lesson plans and 3) learning evaluation form clinical learning outcome. The data were analyzed by mean, percent and standard deviation.
Result : Blended learning model included case-based discussion, simulation -based learning, nursing round, nursing care conference, pre-post conference, self-directed learning, face to face and online-based and providing health education. Summarized clinical learning outcome was at high level (M= 4.46, SD = 1.39) and at high level of all 3 dimensions; dimension 1 being with sympathy (M=4.79, SD = 1.25), dimension 2 Problem solving (M= 4.56, SD =1.26), and dimension 3 interactive sympathy (M=4.53, SD = 1.35)
Conclusion : Blend learning can enhance learners to gain caring, interactive, empathy and problem solving competencies. Therefore, blended learning should be promote as one strategy learning process of other subject.
References
กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. วิถีชีวิตใหม่ NEW Nomal [อินเทอร์เน็ต]. 2564. [เข้าถึงเมื่อ 2566 พฤศจิกายน 1]. เข้าถึงได้จากhttps://www.mhesi.go.th/.
รุ้งประกาย วิฤทธิ์ชัย. มาตรการการดำเนินงาน เฝ้าระวัง ป้องกัน ควบคุมโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019: สถานที่ทำงานต้านโควิด 19 ในฐานวิถีชีวิตใหม่: new normal. [ม.ป.ท.]: กรมควบคุมโรค. กองโรคจากการประกอบอาชีพและสิ่งแวดล้อม; 2563.
สภาการพยาบาล. ราชกิจจานุเบกษา ข้อบังคับสภาการพยาบาลว่าด้วยการให้ความเห็นชอบหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพ [อินเทอร์เน็ต]. 2563. [เข้าถึงเมื่อ 2566 สิงหาคม 13]. เข้าถึงได้จาก จาก https://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/normal2563(1).PD
กระทรวงศึกษาธิการ. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาพยาบาลศาสตร์ พ.ศ. 2560 [อินเทอร์เน็ต]. 2561. [เข้าถึงเมื่อ 2566 สิงหาคม 13]. เข้าถึงได้จาก https://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/Edit(1).PDF
สภาการพยาบาล. ประกาศสภาการพยาบาล เรื่อง สมรรถนะหลักของผู้สำเร็จการศึกษาระดับปริญญาตรี ปริญญาโท ปริญญาเอก สาขาพยาบาลศาสตร์ หลักสูตร ฝึกอบรมการพยาบาลขั้นสูงระดับวุฒิบัตรและได้รับวุฒิบัตร/หนังสืออนุมัติแสดงความรู้ความชำนาญเฉพาะทางการพยาบาลและการผดุงครรภ์และการพยาบาลเฉพาะทางสาขาการพยาบาลศาสตร์ [อินเทอร์เน็ต]. 2561. [เข้าถึงเมื่อ 2566 สิงหาคม 13]. เข้าถึงได้จากhttps://www.tnmc.or.th/images/userfiles/files/004.pdf
Loke, J. C., Lee, K. W., Lee, B. K., & Noor, A. M. Caring behaviours of student nurses: Effects of pre-registration nursing education. Nurse education in practice 2015; 15(6): 421-429.
Siemens G, (ed.), Gasevic D, (ed.), Dawson S, (ed.). Preparing for the digital university: a review of the history and current state of distance, blended, and online learning. MOOC Research Initiative, 2015.
Leidl, D. M., Ritchie, L., & Moslemi, N. Blended learning in undergraduate nursing education–A scoping review. Nurse Education Today. 2020; 86:104318.
พีระนันท์ จีระยิ่งมงคล, พิมพ์ลดา อนันต์สิริเกษม, พลอยประกาย ฉลาดล้น, และนวพร ดำแสงสวัสดิ์. ผลการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ในรายวิชาปฏิบัติการพยาบาลครอบครัวและชุมชน 2 ภายใต้สถานการณ์ COVID 19. วารสารการพยาบาลและการศึกษา. 2565;15(3):71-81.
Kear TM. Transformative learning during nursing education: A model of interconnectivity. Nurse education today. 2013 Sep 1;33(9):1083-7.
Taylor EW, Cranton P. A content analysis of transformative learning theory.
Leong CS, Clutter LB. Active learning improves nursing student clinical performance in an academic institution in Macao. Chinese Nursing Research. 2015 Jun 1;2(2-3):35-9.
Jang HJ, Hong SY. Effect of blended learning in nursing education. International Journal of Multimedia and Ubiquitous Engineering. 2016 May;11(5):297-304.
Maddison T, Kumaran M, editors. Distributed learning: pedagogy and technology in online information literacy instruction. Chandos Publishing; 2016 Oct 12.
ปิตินัช ราชภักดี, พจมาน ชำนาญกิจ, และวิจิตรา วงศ์อนุสิทธิ์. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามแนวความคิดการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียน การคิดแก้ปัญหา ทักษะการทำงานเป็นทีม และเจตคติต่อวิชาชีพพยาบาล สำหรับนักศึกษา พยาบาลศาสตร์. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม. 2566;2(7):460-478.
McAllister M. STAR: A transformative learning framework for nurse educators. Journal of Transformative Education. 2011 Jan;9(1):42-58.
Watson J. Human caring science. Jones & Bartlett Publishers; 2012.
Mezirow J. Transformative learning: Theory to practice. New directions for adult and continuing education. 1997 Jun;1997(74):5-12.
Greenland, S., Saleem, M., Misra, R., & Mason, J. Sustainable management education and an empirical five-pillar model of sustainability. The International Journal of Management Education 2002;20(3),100658.
Tsimane TA, Downing C. Transformative learning in nursing education: A concept analysis. International journal of nursing sciences. 2020 Jan 10;7(1):91-8.
Salehian M, Heydari A, Aghebati N, Moonaghi HK. Faculty-student caring interaction in nursing education: An integrative review. Journal of caring sciences. 2017 Sep;6(3):257.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Mahasarakham Hospital Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
วารสารนี้เป็นลิขสิทธิ์ของโรงพยาบาลมหาสารคาม
