The Effect of Ethics and Legal Nursing Issues on Self-Directed Learning Skills of Nursing Students
Keywords:
self-directed learning skills, ethics and legal nursing issues, nursing studentsAbstract
This quasi-experimental study was to study the self-directed learning skills of nursing students using ethics and legal nursing issues. The study was conducted between August and November 2024. The sample group consisted of 45 second-year nursing students from the College of Nursing and Health, Suan Sunandha Rajabhat University. The research tools were the lesson plan with ethics and legal nursing issues, and the self- directed learning skills questionnaire. The data were analyzed using descriptive statistics including frequency distribution, percentages, mean, standard deviation and inferential statistics using paired sample t-tests.
The research results found that the overall mean scores of self-directed learning skills in nursing students before and after learning were at a high level ( =3.92, S.D.=0.61, =4.14, S.D.=0.54). There were no significant differences of the overall mean scores of self-directed learning skills using ethics and legal nursing issues before and after study (p-value>.05). Considering specific components, there were statistically significant before and after study of three domains of Self-directed Learning skills including 1) initiative and independence in learning, 2) responsibility for one's own learning, and 3) ability to use educational and learning skills in solving problems (p-value<.05). Implementing of ethics and legal nursing issues can promote self-directed learning in terms of initiative and independence in learning, responsibility for one's own learning and ability to use educational and learning skills in solving problems that may effect on the development of future learning skills. In addition, learners learn to analyze and solve problems in nursing practice that prepare for the nursing profession.
Downloads
References
เกียรติกำจร กุศล และทัศน์ศรี เสมียนพร. (2558). ความสามารถในการเรียนรู้แบบชี้นำตนเองในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน สำหรับนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยวลัยลักษณ์. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 8(3), 127-138.
ขจิตา มัชฌิมา, เผ่าไทย วงศ์เหลา, ธนกร สุทธิสนธ์ และสมพร เทพฉิม. (2564). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 16(1), 15-30.
ขวัญเนตร ปุญญถาวร, โอภาส เกาไศยยาภรณ์ และจารุวรรณ กฤตย์ประชา. (2567). การพัฒนารายวิชาออนไลน์ระบบเปิดสำหรับมหาชนโดยบูรณาการพอดแคสต์ร่วมกับแนวคิดการเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง เรื่อง การพยาบาลผู้ป่วยใส่เครื่องกระตุ้นหัวใจ เพื่อส่งเสริมผลฤทธิ์ทางการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล. วารสารสารสนเทศและการเรียนรู้, 35(1), 99-113.
จิรัชยา เจียวก๊ก. (2566). ผลของการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถการเรียนรู้แบบนำตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาการจัดการสุขภาวะชุมชน สำหรับนักศึกษาสาขาวิชาพัฒนาสังคม. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 46(4), 13-25.
ชญาภรณ์ เอกธรรมสุทธิ์ และเกสร สุวิทยะศิริ. (2560). การสร้างความรู้ ผ่านทักษะการคิดแก้ปัญหา. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชนนี กรุงเทพ, 33(1), 177-183.
ชุติมา รักษ์บางแหลม, วรนิภา กรุงแก้ว, ดลปภัฎ ทรงเลิศ, จตุพร ตันตะโนกิจ และนภาดล สีหพันธุ์. (2566). การพัฒนาพฤติกรรมจริยธรรมในการปฏิบัติการพยาบาลของนักศึกษาพยาบาลผ่านการเรียนรู้ตามสภาพจริง. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(8), 188-201.
ถนอมศักดิ์ ศรีจันทรา. (2567). การพัฒนาการเรียนรู้แบบนำตนเองของนิสิตในรายวิชา 361 มศว เพื่อชุมชน มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(7), 1332-1342.
ธีรพัฒน์ วงศ์คุ้มสิน และเฉลิมขวัญ สิงห์วี. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ด้วยการนำตนเอง. วารสารสังคมและมนุษยศาสตร์, 46(1), 218-253.
นภัสกรณ์ วิทูรเมธา, วิรินทร์ บินโฮเซ็น, และวิลาวรรณ เทียนทอง. (2562). การพัฒนาพฤติกรรมจริยธรรมของนักศึกษา คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยรังสิต. รายงานการวิจัย คณะพยาบาลศาสตร์: มหาวิทยาลัยรังสิต, สืบค้นจาก https://rsuir-library.rsu.ac.th/bitstream/123456789/1399/1/Naphasakon%20Vitoonmetha.pdf
นฤมล มูลประเสริฐ, ฐิติพร สอนจ้อย, พิยะดา อุดเสน, พัชริดา จันทร์ฉาย, พิมประพรรณ พรมเทศ และอังศวีร์ จันทะโคตร. (2566). ทักษะการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี. วารสารสุขภาพและการพยาบาล มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 2(2), 58-72.
ปิยะ ศักดิ์เจริญ. (2558). ทฤษฎีการเรียนรู้ผู้ใหญ่และแนวคิดการเรียนรู้ด้วยการชี้นำตนเอง: กระบวนการเรียนรู้เพื่อการส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต. วารสารทหารบก, 16(1), 8-13.
พระพันธวัฒน์ ธมฺมวฑฺฒโน (ภูมิรัง) และวิทยา ทองดี. (2565). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning). วารสาร มจร อุบลปริททรรศน์, 7(1), 967-976.
เพชร รองพล, มณีนุช รองพล, จีรนันท์ แก้วมา และพัทธ์รดา ยาประเสริฐ. (2566). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กับความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาระดับปริญญาตรี คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ, 15(2), 255-266.
ศมนนันท์ ทัศนีย์สุวรรณ, เพ็ญพิชชา ถิ่นแก้ว, ทิพมาส ชิณวงศ์, กันตพร ยอดใชย, ปราณี คำจันทร์ และจิรานันท์ กุลทนันท์. (2565). ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุกรายวิชาโภชนบำบัดตามการรับรู้ของนักศึกษาพยาบาล มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. วารสารพยาบาลกาชาดไทย, 15(1), 235-249.
ศรินยา พลสิงห์ชาญ, อุตม์ชญาน์ อินทรเรือง และคมวัฒน์ รุ่งเรือง. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้แนวคิดจิตตปัญญาบูรณาการร่วมกับการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลักที่มีต่อการเปลี่ยนแปลงในตนเอง: กรณีศึกษาการจัดการเรียนรู้ในรายวิชาจริยศาสตร์และกฎหมายวิชาชีพทางการพยาบาล. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(7), 3079-3094.
โศรตรีย์ แพน้อย, สมใจ พุทธาพิทักษ์ผล และอติญาณ์ ศรเกษตริน. (2566). ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุราษฎร์ธานี. วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางสุขภาพ, 6(1), 1-14 e261282.
สภาการพยาบาล. (2562). คู่มือส่งเสริมจริยธรรมสำหรับองค์กรพยาบาล: กลไกและการปฏิบัติ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: บริษัท จุดทอง จำกัด.
สุชีรา วิบูลย์สุข และวิรงรอง สิตไทย. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาแพทย์ คณะแพทย์ศาสตร์ ศิริราชพยาบาล. เวชบันทึกศิริราช, 10(2), 83-89.
สุนทรี เจียรวิทยกิจ และสุภามาศ ผาติประจักษ์. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างความพึงพอใจในบทเรียนออนไลน์และความพึงพอใจในการเรียนรู้แบบผสมผสานกับการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษาพยาบาลปริญญาตรีในรายวิชาพยาธิสรีรวิทยาทางการพยาบาล. วารสารวิจัยและนวัตกรรมทางการพยาบาล, 29(1), 117-132.
สุรีย์ จินเรือง, วิภาศิริ นราพงษ์ และปวีณภัทร นิธิตันติวัฒน์. (2561). การศึกษาที่มุ่งผลลัพธ์สาขาพยาบาลศาสตร์. วารสารวิทยาลัยพยาบาลพระปกเกล้า จันทบุรี, 29(2), 207-216.
อรัญญา เชาวลิต และทัศนีย์ นะแส. (2559). จริยธรรมในการสอนหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต. วารสารพยาบาลสงขลานครินทร์, 36(3), 261-270.
อัศวเดช สละอวยพร, นฤมล จันทร์สุข และมณี ดีประสิทธิ์. (2565). การพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมที่พึงประสงค์ของนักศึกษาหลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิตชั้นปีที่ 2 โดยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองผ่านโปรแกรมแอปพลิเคชันไลน์. วารสารสุขภาพและการศึกษาพยาบาล. 28(1), 1-13.
Baker, P.D. (1987). Moral competency: An essential element in the socialization of professional nurses. Family & Community Health: The Journal of Health Promotion & Maintenance, 10(1), 8–14. https://doi.org/10.1097/00003727-198705000-00004.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed). New Jersey: Erlbaum.
Field, L. (1989). An Investigation into the structure, validity, and reliability of Guglielmino’s Self-Directed Learning readiness scale. Adult Education Quarterly, 39(3), 125-139. https://doi.org/10.1177/0001848189039003001.
Garrison, D.R. (1997). Self-directed learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly, 48(1), 18–33. https://doi.org/10.1177/074171369704800103.
Guglielmino, L.M., & Long, H.B. (2008). Why self-directed learning. Retrieved from https://www.taosinstitute.net/files/Content/5693976/Scott_International_Journal_of_Self Directed_Learning_2008.pdf.
Hu, L., Li, S., & Zhou, L. (2024). Effect of Tronclass combined with team-based learning on nursing students’ self-directed learning and academic performance: a pretest-posttest study. BMC Medical Education, 24(752), 1-7. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05741-3.
Hwang, Y., & Oh, J. (2021). The Relationship between Self-Directed Learning and Problem-Solving Ability: The Mediating Role of Academic Self-Efficacy and Self-Regulated Learning among Nursing Students. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(1738), 1-9. https://doi.org/10.3390/ijerph18041738.
Knowles, M.S. (1992). Applying Principles of Adult Learning in Conference Presentations. Adult Learning, 4(1), 11-14. https://doi.org/10.1177/104515959200400105.
Sadeghi, N., Janatolamakn, M., Rezaeian, S., Rashi, M., & Khatony A. (2024). Exploring self-directed learning readiness and related factors: the role of time management skills in nursing students. BMC Medical Education, 24(1088), 1-11. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06083-w.
Spear, G.E., & Mocker, D.W. (1984). The Organizing Circumstance: Environmental Determinants in Self-Directed Learning. Adult Education Quarterly, 35(1), 1-10. https://doi.org/10.1177/0001848184035001001
Wong, F.M.F., Tang, A.C.Y., & Cheng, W.L.S. (2021). Factors associated with self-directed learning among undergraduate nursing students: A systematic review. Nursing Education Today, 104, 1-21. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2021.104998.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Sirindhorn College of Public Health Ubon Ratchathani Province
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร วารสารสาธารณสุขและสุขภาพศึกษา (Thai Journal of Public Health and Health Education) เป็นลิขสิทธิ์ของ วิทยาลัยการสาธารณสุขสิรินธร จังหวัดอุบลราชธานี
