ผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับการส่งเสริมทักษะ การสะท้อนคิดของนักศึกษาพยาบาลต่อพฤติกรรมการสะท้อนคิด และความสามารถในการตัดสินใจทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล

บทคัดย่อ

          การตัดสินใจทางคลินิกเป็นทักษะที่มีความสำคัญ โดยเฉพาะในสถานการณ์ที่มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลา การวิจัยกึ่งทดลองครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงร่วมกับการส่งเสริมทักษะการสะท้อนคิดต่อพฤติกรรมการสะท้อนคิดและความสามารถในการตัดสินใจทางคลินิกของนักศึกษาพยาบาล กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 ที่ลงทะเบียนเรียนวิชาปฏิบัติการพยาบาลบุคคลที่มีปัญหาสุขภาพ 3 จำนวน 31 คน กลุ่มควบคุม จeนวน 15 คน กลุ่มทดลอง   จำนวน 16 คน นักศึกษากลุ่มทดลองเรียนโดยสถานการณ์จำลองเสมือนจริง 2 ครั้ง ส่วนนักศึกษากลุ่มควบคุมเรียนโดยวิธีการปกติ เครื่องมือ ประกอบด้วยแบบประเมินพฤติกรรมการสะท้อนคิดและแบบทดสอบความสามารถการตัดสินใจทางคลินิก วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาและสถิติ t-test ผลการศึกษาพบว่าค่าเฉลี่ยของคะแนนพฤติกรรมการสะท้อนคิดของกลุ่มทดลอง หลังการเรียน (M = 44.69,SD = 1.15) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 39.13, SD = 1.63) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t (15)= 7.86, p < .01, 95% CI[-7.06, -4.05]) ค่าเฉลี่ยของคะแนนพฤติกรรมการสะท้อนคิดหลังการทดลอง ของกลุ่มทดลอง (M = 44.69, SD = 1.15) สูงกว่ากลุ่มควบคุม (M = 38.20, SD = 3.16) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t(29)=-4.54, p < .01, 95% CI[-9.38, -3.59]) ค่าเฉลี่ยของคะแนนความสามารถในการตัดสินใจทางคลินิกของกลุ่มทดลองหลังการเรียน (M = 26.75, SD = 4.34) สูงกว่าก่อนเรียน (M = 16.46, SD = 1.95) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t (15)= -9.10, p <.01,95% CI[-12.68, -7.87]) และค่าเฉลี่ยของคะแนนความสามารถในการตัดสินใจทางคลินิกของกลุ่มทดลอง (M = 26.75, SD = 4.34) สูงกว่ากลุ่มควบคุม (M = 21.83, SD = 3.55) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t (29)= -3.43, p < .01, 95%CI [-7.84, -1.98]) ผลการศึกษาครั้งเป็นข้อมูลในการสนับสนุนการจัดการเรียนการสอน โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงสำหรับนักศึกษาพยาบาล