ผลของการจัดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงต่อการรับรู้ทักษะทางปัญญาและประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลในการดูแลสตรีตั้งครรภ์ระยะคลอด

ผู้แต่ง

  • สุภัสสร เลาะหะนะ คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี
  • สุนันทา ศรีมาคำ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์ คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก
  • ณัฐรินทร์ สกุลนิธิวัฒน์ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์ คณะพยาบาลศาสตร์ สถาบันพระบรมราชชนก
  • วรภรณ์ บุญจีม คณะพยาบาลศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี

คำสำคัญ:

การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง, ทักษะทางปัญญา, นักศึกษาพยาบาล

บทคัดย่อ

การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเปลี่ยนแปลงตนเองทั้งด้านความรู้ การคิดวิเคราะห์ อารมณ์ ความรู้สึกและพฤติกรรม โดยอาศัยกระบวนการสะท้อนคิดและเรียนรู้จากประสบการณ์ การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังทดลอง เพื่อศึกษาการรับรู้ทักษะทางปัญญาและประสบการณ์ของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงเป็นนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ชั้นปีที่ 3 วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สรรพสิทธิประสงค์ จำนวน 155 คน เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วยโปรแกรมการจัดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง แบบประเมินการรับรู้ทักษะทางปัญญา และแบบบันทึกประสบการณ์จากการเข้าร่วมกิจกรรม มีค่าดัชนีความสอดคล้อง ระหว่าง 0.60-1.00  และค่าสัมประสิทธิ์แอลฟ่าของครอนบาค เท่ากับ .91 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาและ Pair t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. การรับรู้ทักษะทางปัญญาของนักศึกษาหลังเข้าร่วมการจัดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงอยู่ในระดับดี (M = 3.33, SD = 0.42) และสูงกว่าก่อนเข้าร่วม (M = 3.09, SD = 0.52) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = -5.728, p < .01) โดยด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดคือด้านสืบค้นและวิเคราะห์ข้อมูล 2. ประสบการณ์ของนักศึกษาผ่านกระบวนการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง พบการเรียนรู้ 4 ประเด็น ได้แก่ 1) เข้าใจความรู้สึกเจ็บปวดและทรมานในระยะคลอด 2) ความรู้สึกภูมิใจและมีคุณค่าต่อสตรีตั้งครรภ์ระยะคลอด 3) การตระหนักรู้จุดเด่นและจุดพัฒนาของตนเองในการปฏิบัติการพยาบาล และ 4) ความมั่งมุ่นและความตั้งใจดูแลสตรีตั้งครรภ์ระยะคลอด จากผลการวิจัยนี้ แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงช่วยให้นักศึกษาเข้าใจตนเองและผู้อื่น ช่วยพัฒนาทักษะการสืบค้นและการคิดวิเคราะห์ เพื่อเกิดผลลัพธ์ในการพยาบาลสตรีตั้งครรภ์ระยะคลอดที่มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้น

References

ชนัดดา ภูหงส์ทอง. (2561). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง: ความท้าทายของผู้สอนในระดับอุดมศึกษา. วารสารพฤติกรรมศาสตร์, 24(1), 163-182.

ชลการ ทรงศรี, และเทพไทย โชติชัย. (2563). ผลการสะท้อนคิดในรายวิชาปฏิบัติหลักการและเทคนิคพยาบาล. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 7(2), 217-229.

พิไลพร สุขเจริญ. (2564). การประยุกต์แนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง : ถอดบทเรียนจากประสบการณ์การเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาลในการดูแลผู้ป่วยระยะท้าย. วารสารมหาวิทยาลัยคริสเตียน, 27(2), 132-141.

รวิภา บุญชูช่วย, และสกาวเนตร ไทรแจ่มจันทร์. (2561). การศึกษาผลการเรียนรู้ตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติภายหลังการฝึกปฏิบัติการพยาบาลอนามัยชุมชนตามการรับรู้ของนักเรียนพยาบาลทหารอากาศ ชั้นปีที่ 4. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(2), 161-169.

รัตติกร เหมือนนาดอน, ยุพาภรณ์ ติรไพรวงศ์, เจียมใจ ศรีชัยรัตนกูล, และสันติ ยุทธยง. (2562). การพัฒนาการเรียนรู้ผ่านการสะท้อนคิด Learning Development through Reflection. วารสารวิจัยสุขภาพและการพยาบาล, 35(2), 13-25.

อมาวสี อัมพันศิริรัตน์, กัญญ์สิริ จันทร์เจริญ, ปิยรัตน์ จีนาพันธุ์, วัจมัย สุขวนวัฒน์, อัจริยา วัชราวิวัฒน์, และวราภรณ์ ศิวดำรงพันธุ์. (2556). การพัฒนาเครื่องมือวัดและประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ ตามมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2555 ของเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและวิทยาลัยการสาธารณสุข ภาคใต้. วารสารวิจัยทางวิทยาสาสตร์สุขภาพ, 7(2), 1-9.

องค์อร ประจันเขตต์. (2557). การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง: มุมมองในการศึกษาทางการพยาบาล. วารสารพยาบาลทหารบก.15(3), 179-184.

Alfaro-LeFevre, R. (2014). Applying nursing process: The foundation for clinical reasoning (8th ed). Lippincott- Williams & Wilkins.

Mezirow, J. (1978). Perspective transformation. Adult Education, 28(2), 100-110.

Mezirow, J. (1991). Transformative dimensions of adult learning. Jossey-Bass.

Pacific Policy Research Center. (2010). 21th Century skills for students and teachers. Kamehamecha. School, Research & Evaluation division.

Parnichparinchai, T. (2016). Transformative learning: A learning management in pre-service teacher training. The Golden teak: Humanity and social science, 22(2), 1-11.

Renigere R. (2014). Transformative learning in the discipline of nursing. American Journal Education Research, 12(2), 1207–1210.

Rogers, C. R. (1983). Freedom to learn for the 80s. Merrill.

Downloads

เผยแพร่แล้ว

2025-02-14