ผลการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับวีดีโอบนยูทูป ในวิชาสุขภาพจิตและการพยาบาลจิตเวช เรื่อง การประเมินสภาพจิต หลักสูตรพยาบาลศาสตรบัณฑิต
คำสำคัญ:
ห้องเรียนกลับด้าน, วีดีโอบนยูทูป, พฤติกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเอง, นักศึกษาพยาบาลบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาพฤติกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักศึกษาพยาบาล
ชั้นปีที่ 3 ก่อนและหลังการเรียนหัวข้อการประเมินสุขภาพจิตที่ใช้แนวคิดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับวิดีโอ YouTube กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 จำนวน 65 คน การศึกษานี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองแบบกลุ่มเดียว การออกแบบก่อนและหลังเรียน ประเมินผลโดยใช้คะแนนการทดสอบการเรียนรู้และระดับความพึงพอใจในการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยใช้วิดีโอ YouTube 2) แบบสอบถามข้อมูลทั่วไป 3) แบบทดสอบก่อนและหลังเรียนหัวข้อการประเมินสุขภาพจิต 4) แบบวัดพฤติกรรมการเรียนรู้แบบนำตนเองและ 5) แบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที (dependent t-test)
ผลการศึกษา พบว่า 1) คะแนนพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษาพยาบาลชั้นปีที่ 3 หลังเรียนสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.001 2) คะแนนการทดสอบการเรียนรู้หลังเรียนสูงขึ้น
อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.001 3) นักศึกษามีความพึงพอใจในระดับสูง (= 4.12, S.D. = 0.64)
References
ฐานิดา ลิ่มวงศ์, ยุพาภรณ์ แสงฤทธิ์. "ห้องเรียนกลับด้าน: การเรียนรู้แนวใหม่สำหรับศตวรรษที่ 21" (21st Century Skills). Mahidol R2R e-Journal 2562; 6(2): 9-17.
Bergmann J, Sams A. Flip your classroom : reach every student in every class every day. USA : International Society for Technology in Education; 2012.
เขมกร อนุภาพ. การใช้การเรียนรู้แบบนำตนเอง เพื่อพัฒนาการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์]. กรุงเทพ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์; 2560.
Garrison DR. Self-directed Learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly 1997; 48(1): 18-33.
กุศลาภรณ์ ชัยอุดมสม, ภัทรี พหลภาคย์, ภาพันธ์ วัฒนวิกย์กิจ, ศิรินภา อภิสิทธิ์ภิญโญ. จิตเวชศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น; 2560.
Knowles M. Self-directed learning: A guide for learners and teachers. UK: Cambridge Book Co; 1975.
สุจินดา ประเสริฐ. ผลของการพัฒนาแรงจูงใจภายในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม [วิทยานิพนธ์]. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ; 2554.
อาลาวีย๊ะ สะอะ. ผลการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการคิดวิเคราะห์และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์]. สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์; 2559.
ปฏิญญา จันทร์เพ็ญ และภัทรพรรณ พรหมคช. การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน. Journal of Education Studies 2566; 1(1): 1-11.
วสันต์ ศรีหิรัญ. ห้องเรียนกลับด้านกับการคิดวิเคราะห์. วารสารบัณฑิตศึกษา 2560; 14(65): 19-28.
ปิติณัช ราชภักดี, นันทาวดี ศิริจันทรา, ณัฐวรรณ ชัยมีเขียว, จุฑารัตน์ เสาวพันธ์,
สุกัญญา ฆารสินธุ์ และพวงผกา อินทร์เอี่ยม. ผลของการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ แบบนำตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ในรายวิชา กระบวนการพยาบาลและการประเมินภาวะสุขภาพ. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร 2564; 13(38): 121-130.
อากร พุทธรักษา, รัชนิกร ชลไชยะ, วริน วิพิศมากูล และจุฑาพร เนียมวงษ์. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความเครียด เรื่อง จำนวนจริง ด้วยวิธีห้องเรียนกลับด้าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตศึกษา 2562; 16(73): 58-65.
วริศรา คุ้มถิ่นแก้ว และขนิษฐา แน่นอุดร. ผลการศึกษาการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับเทคนิคการสอน ระดมพลังสมองที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องค่ากลางของข้อมูล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 2564; 5(2): 57-69.
วิไลลักษณ์ เอิบสุข และอนงนาฎ เพชรประเสริฐ. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเรื่องกรรมวาจกของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่สอนโดยใช้วิธีการสอนแบบ ห้องเรียนกลับด้าน กับการสอนด้วยวิธีปกติ. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร 2567; 7(1): 281-295.
นิภา กู้พงษ์ศักดิ์. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อการสร้างสรรค์และความพึงพอใจต่อ วิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ 2560; 11(1): 55-67.
Tucker, DM. Investigating The Efficacy A Flipped Science Classroom Model. Montana State University. [Internet] 2013 [cited 2024 Jan 3]. Available from: https://scholarworks.montana.
edu/xmlui/handle/1/8766
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 สำนักงานสาธารณสุขจังหวัดกาฬสินธุ์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆบทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักณอักษรจากวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทยก่อนเท่านั้น
