EFFECT OF FLIPPED CLASSROOM WITH VIDEOS ON YOUTUBE IN MENTAL HEALTH AND PSYCHIATRIC NURSING SUBJECT: MENTAL STATUS EXAMINATION OF NURSING SCIENCE PROGRAM
Keywords:
Flipped classroom, Videos on Youtube, Self-Directed learning behaviors, Nursing studentAbstract
This research aimed to study self-directed learning behavior among third-year nursing students before and after studying mental health assessment topics that applied the flipped classroom learning concept combined with YouTube videos. This study was a quasi-experimental research, one group, pretest-posttest design. The samples were 65 third-year nursing students. Scores on the learning test and the learning management satisfaction level were examined.
The research instruments consisted of 1) a flipped classroom learning plan with YouTube videos,
2) a general information questionnaire, 3) a pre-test and post-test of the mental health assessment topic, 4) a self-directed learning behavior scale, and 5) a satisfaction assessment. Data was analyzed by using mean, standard deviation, and dependent t-tests.
The results found that 1) self-directed learning behavior scores of the third-year nursing students after studying were significantly higher at the 0.001 level. 2) learning test scores after studying were significantly higher at the 0.001 level. 3) The students were highly satisfied (= 4.12, S.D. = 0.64).
Downloads
References
ฐานิดา ลิ่มวงศ์, ยุพาภรณ์ แสงฤทธิ์. "ห้องเรียนกลับด้าน: การเรียนรู้แนวใหม่สำหรับศตวรรษที่ 21" (21st Century Skills). Mahidol R2R e-Journal 2562; 6(2): 9-17.
Bergmann J, Sams A. Flip your classroom : reach every student in every class every day. USA : International Society for Technology in Education; 2012.
เขมกร อนุภาพ. การใช้การเรียนรู้แบบนำตนเอง เพื่อพัฒนาการเรียนรู้วิชาคอมพิวเตอร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 [วิทยานิพนธ์]. กรุงเทพ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์; 2560.
Garrison DR. Self-directed Learning: Toward a comprehensive model. Adult Education Quarterly 1997; 48(1): 18-33.
กุศลาภรณ์ ชัยอุดมสม, ภัทรี พหลภาคย์, ภาพันธ์ วัฒนวิกย์กิจ, ศิรินภา อภิสิทธิ์ภิญโญ. จิตเวชศาสตร์. (พิมพ์ครั้งที่ 2). ขอนแก่น: คณะแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น; 2560.
Knowles M. Self-directed learning: A guide for learners and teachers. UK: Cambridge Book Co; 1975.
สุจินดา ประเสริฐ. ผลของการพัฒนาแรงจูงใจภายในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองที่มีผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม [วิทยานิพนธ์]. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ; 2554.
อาลาวีย๊ะ สะอะ. ผลการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะการคิดวิเคราะห์และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์]. สงขลา: มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์; 2559.
ปฏิญญา จันทร์เพ็ญ และภัทรพรรณ พรหมคช. การจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวคิดห้องเรียนกลับด้าน. Journal of Education Studies 2566; 1(1): 1-11.
วสันต์ ศรีหิรัญ. ห้องเรียนกลับด้านกับการคิดวิเคราะห์. วารสารบัณฑิตศึกษา 2560; 14(65): 19-28.
ปิติณัช ราชภักดี, นันทาวดี ศิริจันทรา, ณัฐวรรณ ชัยมีเขียว, จุฑารัตน์ เสาวพันธ์,
สุกัญญา ฆารสินธุ์ และพวงผกา อินทร์เอี่ยม. ผลของการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน เพื่อส่งเสริมความสามารถในการเรียนรู้ แบบนำตนเองและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ในรายวิชา กระบวนการพยาบาลและการประเมินภาวะสุขภาพ. วารสารวิชาการหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร 2564; 13(38): 121-130.
อากร พุทธรักษา, รัชนิกร ชลไชยะ, วริน วิพิศมากูล และจุฑาพร เนียมวงษ์. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และความเครียด เรื่อง จำนวนจริง ด้วยวิธีห้องเรียนกลับด้าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารบัณฑิตศึกษา 2562; 16(73): 58-65.
วริศรา คุ้มถิ่นแก้ว และขนิษฐา แน่นอุดร. ผลการศึกษาการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบห้องเรียนกลับด้านร่วมกับเทคนิคการสอน ระดมพลังสมองที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ เรื่องค่ากลางของข้อมูล ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี 2564; 5(2): 57-69.
วิไลลักษณ์ เอิบสุข และอนงนาฎ เพชรประเสริฐ. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษเรื่องกรรมวาจกของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่สอนโดยใช้วิธีการสอนแบบ ห้องเรียนกลับด้าน กับการสอนด้วยวิธีปกติ. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร 2567; 7(1): 281-295.
นิภา กู้พงษ์ศักดิ์. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อการสร้างสรรค์และความพึงพอใจต่อ วิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ 2560; 11(1): 55-67.
Tucker, DM. Investigating The Efficacy A Flipped Science Classroom Model. Montana State University. [Internet] 2013 [cited 2024 Jan 3]. Available from: https://scholarworks.montana.
edu/xmlui/handle/1/8766
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Kalasin Provincial Public Health Office
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใด ๆบทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทย หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใด จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารศูนย์ดัชนีการอ้างอิงวารสารไทยก่อนเท่านั้น
