Nursing Students' Opinions Towards Simulation Based Maternal-Newborn Nursing Education
Keywords:
learning and teaching, Simulation Based Learning, nursing studentsAbstract
Simulation-Based Learning (SBL) allows nursing students to practice maternal and child nursing skills by imitating real-life situations to develop the students’ readiness for nursing practice during a patient’s pregnancy, childbirth, and postpartum period. This descriptive research aimed to study the nursing students’ opinions toward SBL. Eighty-nine participants who met the inclusion criteria of being a third-year nursing student at a nursing college in the central part of Thailand were recruited into the study. The intervention was an SBL learning experience about nursing care for pregnant women during childbirth. Data were collected using the Students’ Opinions Towards Simulation Based Learning Questionnaires. The questionnaire’s reliability analysis yielded a .98 Cronbach’s alpha coefficient. The results showed that, overall, the students’ opinions about SBL were at the highest level (M = 4.24, SD = 0.68). The items with highest scores were the use of data learned from SBL contributes to students’ critical thinking skills and supports rational for a reliable practice (M = 4.35, SD = 0.57) and SBL helps students to understand teamwork and participation with healthcare providers to produce care plans (M = 4.35, SD = 0.64). The result suggests that SBL can be applied to preparation activities for nursing students in the Maternal-Newborn Nursing and Midwifery Practicum under the supervision of nursing instructors who have prepared and are able to stimulate critical reflection to nursing students.
References
จิรานุวัฒน์ ชาญสูงเนิน. (2564). การจัดการเรียนการสอนโดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง: การศึกษาพยาบาล. วารสารเทคโนโลยีภาคใต้, 14(1), 145-153.
ดวงฤทัย บัวด้วง, จำปี เกรนเจอร์, จิราภรณ์ ปั้นอยู่, และจงใจ จงอร่ามเรือง. (2563).ความพึงพอใจ และ ความมั่นใจในตนเอง ในการพยาบาลผู้ป่วยเด็กที่มีภาวะหัวใจล้มเหลวของนักศึกษา พยาบาลหลังการเรียนรู้ด้วยการใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง. วารสารรามาธิบดี, 26(3), 385-400.
นิตยา สุขแสน. (2561). กลยุทธ์การพัฒนาศักยภาพการทำคลอดครั้งแรกของนักศึกษาพยาบาลทหารอากาศ. วารสารแพทยสารทหารอากาศ, 64(3), 89-95.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 หมวด 4 แนวการจัดการศึกษา: มาตรา 22 ราชกิจจานุเบกษา, 116(74ก), 1-28.
มาลี คำคง, ผาณิต หลีเจริญ, ยุวนิดา อารามรมย์, และอริสา จิตต์วิบูลย์. (2559). ผลของการใช้สถานการณ์จำลองต่อความมั่นใจในความสามารถ ของตนเองในการดูและการช่วยฟื้นคืนชีพขั้นสูงสำหรับผู้รับบริการวิกฤตฉุกเฉินของนักศึกษาพยาบาล. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและสาธารณสุขภาคใต้, 3(3), 52-64.
วงเดือน สุวรรณคีรี, อรพิน จุลมุสิ, และฐิติอาภา ตั้งค้าวานิช. (2559). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองสำหรับนิสิตนักศึกษาพยาบาล, วารสารพยาบาลศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 28(2), 1-14.
วรรวิษา สำราญเนตร, และนิตยา กออิสรานุภาพ. (2562). ความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนแบบใช้สถานการณ์จำลอง ในการพยาบาลผู้ป่วยที่มีภาวะช็อคของนักศึกษาพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลศรีมหาสารคาม. วารสารโรงพยาบาลสกลนคร, 22(1), 64-75.
วรางคณา คุ้มสุข. (2564). การใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงในการเตรียมความพร้อมก่อนฝึกปฏิบัติงานวิชาปฏิบัติการพยาบาลมารดา ทารก และผดุงครรภ์ 1 ต่อความรู้ ความพึงพอใจและความมั่นใจในตนเองของนักศึกษาพยาบาลศาสตร์ ชั้นปีที่ 3. The New Viridian Journal of Arts, Humanities and Social Sciences, 1(6), 1-15.
วันดี แก้วแสงอ่อน, อุทุมพร ดุลยเกษม, และสุทัศน์ เหมทานนท์. (2564). การจัดการเรียนการสอนทางการพยาบาล ด้วยสถานการณ์จำลองเสมือนจริง: จากห้องเรียนสู่การเรียนรู้ด้วยโปรแกรมออนไลน์. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 8(11), 96-111.
ศุภรัตน์ แจ่มแจ้ง, วิภารัตน์ ยมดิษฐ์, บำเพ็ญ พงศ์เพชรดิถ, ดวงแข พิทักษ์สิน, ปิยะนาฏ ช่างเสียง, และอังคณา หมอนทอง. (2560). ผลการเตรียมความพร้อมในการฝึกปฏิบัติการพยาบาลโดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริงต่อการรับรู้ความสามารถในการปฏิบัติการพยาบาลบนหอผู้ป่วย. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 27(ฉบับพิเศษ), 46-58.
สุพรรณี กัณหดิลก, และตรีชฎา ปุ่นสำเริง. (2559). การจัดการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เสมือนจริง: การออกแบบการเรียนรู้ทางการพยาบาล. วารสารการพยาบาลและการศึกษา, 9(1), 1-14.
สมจิตต์ สินธุชัย, และกันยารัตน์ อุบลวรรณ. (2560). การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์จำลองเสมือนจริง: การนำไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน. วารสารพยาบาลทหารบก, 18(1), 29-38.
Cantrell, M. A., Franklin, A., Leighton, K., & Carlson, A. (2017). The evidence in simulation-based learning experiences in nursing education and practice: An umbrella review. Clinical Simulation in Nursing, 13(12), 634-667.
Fanning, R. M., & Gaba, D. M. (2007). The role of debriefing in simulation-based learning. Simulation in healthcare, 2(2), 115-125.
Lin, H. H. (2016). Effectiveness of simulation-based learning on student nurses' self-efficacy and performance while learning fundamental nursing skills. Technology and Health Care, 24(s1), S369-S375.
Master, K. (2013). Edgar Dale’s Pyamid of learning in Medical education: A Literature review. Medical Teacher, 35(11), e1584-e1593.
Prasartkul, P., Thaweesit, S., & Chuanwan, S. (2019). Prospects and contexts of demographic transitions in Thailand. Journal of Population and Social Studies, 27(1), 1-22.
Shiner, N. (2018). Is there a role for simulation-based education within conventional diagnostic radiography? A literature review. Radiography, 24(3), 262-271.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Health and Nursing Education
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
The published articles are copyrighted by Journal of Health and Nursing Education.
The statements that appear in each article in this academic journal are the personal opinions of each author and are not related to the editorial team of the Journal of Health and Nursing Education or Boromarajonani College of Nursing, Nakhon Ratchasima.
Responsibility for all elements of each article belongs to the individual author. If there is any mistake each author is solely responsible for his or her own article.
