การบริหารคุณภาพสู่ความเป็นเลิศด้านการศึกษาพยาบาล: ความท้าทายในช่วงการเปลี่ยนแปลง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ปัจจุบันสถาบันอุดมศึกษากำลังเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมในหลายด้านองค์กรต้องปรับตัวให้ทันการเปลี่ยนแปลงเพื่อก้าวไปสู่องค์กรคุณภาพ ผู้บริหารต้องพัฒนาแนวทางการบริหารคุณภาพ เพื่อพัฒนาการศึกษาให้ บรรลุเป้าหมาย มุ่งสู่ความเป็นเลิศในการจัดการศึกษานับเป็นความท้าทายของผู้บริหารการศึกษาพยาบาลที่จะสร้าง ความเชื่อมั่นของสังคมต่อคุณภาพบัณฑิต รวมทั้งการเพิ่มโอกาสการแข่งขันด้านคุณภาพการผลิตบัณฑิตพยาบาล
กระบวนการบริหารคุณภาพ “Par ADVICE” ประกอบด้วย กระบวนการมีส่วนร่วมของบุคลากร 4 ประเด็น คือ 1) การมี ส่วนร่วมในการคิดดสินใจ 2) ร่วมดำเนินงานและรับผิดชอบในบทบาทบาทหน้าที่3) ร่วมประเมิ นผลลัพธ์ ตามเป้าหมายหรือมากกว่าเป้าหมายและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 4) ร่วมรับผลประโยชน์จากการขับเคลื่อนผลลัพธ์ สำเร็จตามเป้าหมายร่วมกัน รวมทั้งกระบวนการบริหาร (ADVICE) 5 ขั้นตอน คือ การวิเคราะห์องค์กรและเป้าหมาย คุณภาพ การออกแบบแผนบริหารคุณภาพ การขับเคลื่อนวิสัยทัศน์สู่การปฏิบัติภายใต้กระบวนการมี ส่วนร่วม การปฏิบัติ และเรียนรู้อย่างต่อเนื่องภายใต้วัฒนธรรมคุณภาพ และ การประเมินผล กระบวนการบริหารคุณภาพ “Par ADVICE” มีจุดเด่นคือ การบริหารแบบมีส่วนร่วมของบุคลากร ที่ให้ความสำคัญกับบุคลากรและนักศึกษา มีจุดเริ่มจากการ วิเคราะห์องค์กรเพื่อกำหนดเป้าหมาย การออกแบบแผนบริหารคุณภาพเพื่อตอบสนองต่อผลลัพธ์การจัดการศึกษา และสร้างความท้าทายไปสู่การพัฒนาผลลัพธ์ที่เหนือมาตรฐาน
Article Details
บทความและรายงานวิจัยในวารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข เป็นความคิดเห็นของ ผู้เขียน มิใช่ของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของสมาคมศิษย์เก่าพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข ซึ่งสามารถนำไปอ้างอิงได้
เอกสารอ้างอิง
2. Natongbojaras T. The quality of administration of the primary level education school, Bueng Gum Area, Private Educational Office, Bangkok [master thesis]. Chiang Rai: Chiang Rai Rajabhat University;2010. (in Thai).
3. Prombuasri P, Malai C, Chaiyoyingyong R, Kitnopkial K. The developmentof quality management model enhancing educational quality among nursing colleges under the jurisdiction of Praboromarajchanok Institute, Ministry of Public Health. Journal of Nursing and Education 2017;10(1):44-63. (in Thai).
4. Likitpongwit B, Intarak P. The excellence factors for nursing college administration under the Ministry of Public Health. The Southern College Network Journal of Nursing and Public Health 2017;4(1):119. (in Thai).
5. Yorke M. “This Wat QA?”. Quality Assurance in Education 1997;5:97-100.
6. Marshood S. Quality assurance in Australian higher education: historical and future development. Asia Pacific Educ 2011;12:475-83.
7. Misiunas M. Internal quality assurance system and its implementation in Kaunas College. Quality of Higher Education 2007;4:38-52.
8. Jani H. Modeling total quality management in higher education with case based learning. JNIT 2012;3:99-109.
9. Dill DD. Through Deming, s eyes: a cross national analysis of quality assurance policies in higher education.
Quality in Higher Education 1995;1(2):95-110.
10. Joyce B, Weil M, Showers B. Models of teaching. 4thed. Massachusetts: Ally and Bacon; 1992.
11. Thongchai A, Morachot N, Julsuwan S. Participation model in development of internal quality assurance of small-size school under the Secondary Education Service Area Office 28. Journal of Education, Mahasarakham University 2015;9 (suppl):891-906. (in Thai).
12. Seangsuwan O. A development of participative management model for basic educational quality assurance system under Nonthaburi Educational Service. [Dissertation]. Bangkok: North Bangkok University; 2013. (in Thai).
13. Ibara CE. Developing quality assurance culture for sustainable university education in Nigeria. Journal of Education and Practice 2015;6(29):142-47.
14. Thongsamsi A, Jaikeaw A, Churngchow C, Thipparat T. Quality culture of the workforce in public higher education institutions: a mixed methods approach. Rajamangala University of Technology Srivijaya 2013; 5(1):1-16. (in Thai).
15. Evans CJ, Francis Shackell E, Jean Kerr-Wilson S, Joan Doyle G, McCutcheon JA, Budz B. A faculty created strategic plan for excellence in nursing education. Int J NursEducScholarsh 2014;11(1):1-11.
