การบริหารรายวิชาเพื่อพัฒนาทักษะทางคลินิกในการรักษาโรคเบื้องต้น สำหรับนักศึกษาพยาบาล
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การพัฒนาทักษะทางคลินิกในการรักษาโรคเบื้องต้นของนักศึกษาพยาบาลให้ดีขึ้น ทำให้นักศึกษาตรวจรักษา โรคเบื้องต้นได้อย่างมีคุณภาพ ปลอดภัย และสร้างความพึงพอใจกับผู้รับบริการ บทความนี้จึงนำเสนอแนวทางใน การบริหารรายวิชาเพื่อพัฒนาทักษะทักษะทางคลินิกในการรักษาโรคเบื้องต้นของนักศึกษา โดยเน้นที่การจัดการเรียน การสอนตามแนวคิด “การเรียนรู้จากการปฏิบัติ” ซึ่งประกอบด้วย 1) การสัมมนาการรักษาโรคเบื้องต้น 2) การรักษา โรคเบื้องต้นโดยใช้ผู้ป่วยเสมือนจริง 3) การรักษาโรคเบื้องต้นโดยฝึกปฏิบัติกับผู้ป่วยจริง และ 4) การประเมิ นแบบ OSCE ภายใต้การบริหารแบบร่วมมือกันจากผู้ที่เกี่ยวข้องตามหลัก 4 ต้อง ได้แก่ 4.1) ต้องเตรียมตัวเอง 4.2) ต้องเตรียม นักศึกษา 4.3) ต้องร่วมพัฒนา และ 4.4) ต้องให้เกิดคุณค่าในการประเมิน ซึ่งทำให้นักศึกษาเกิดทักษะทางคลินิก ในการรักษาโรคเบื้องต้นที่ดีขึ้นและผู้รับบริการได้รับการบริการที่ดีตามมา
Article Details
บทความและรายงานวิจัยในวารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข เป็นความคิดเห็นของ ผู้เขียน มิใช่ของคณะผู้จัดทำ และมิใช่ความรับผิดชอบของสมาคมศิษย์เก่าพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข ซึ่งสามารถนำไปอ้างอิงได้
เอกสารอ้างอิง
2. Thongmeekhaun T. Technique to history interviews for basic medical treatment. Songkhla: Mongkul Printing.2013. (in Thai).
3. Thongmeekhaun T, Sateuw S, Jantaweemuang W. Implementing the objective structured clinical examination (OSCE) to evaluate
clinical skills in basic medical treatment of nursing students. Journal of Nursing Siam University 2015;16(31):18-27. (in Thai).
4. Boromarajonani College of Nursing, Songkhla.Course syllabus: primary medical care practicum. Songkhla: Author.2016.
(in Thai).
5. Marquardt MJ. Action learning in action: transforming problem and people for word class organization learning. Palo Alto:
Dares-Black Publishing;1991.
6. Khammani T. Teaching science: knowledge for process to effective learning.18thed. Bangkok: Dansutta Printing.2014. (in Thai).
7. Thongmeekhaun T, Kitrungroj T, Chunpradub P. The effect of seminar teaching method on learning achievement of participants of the nursing specialty in nurse practitioner (primary medical care) program for the topic of the primary medical care of patients with dyspnea syndrome. Nursing Journal of the Ministry of Public Health 2015;25(3):25-38. (in Thai).
8. Thongmeekhaun T, Sateuw S, Chuakompeng A. Perception of students and preceptors towards clinical skills regarding basic medical treatment among nursing students, Boromarajonani College of Nursing, Songkhla. Nursing Journal of the Ministry of Public Health 2016;25(Special Issue):131-43. (in Thai).
9. Boromarajonani College of Nursing, Songkhla. Field experience report: primary medical care practicum. Songkhla: Author.2017. (in Thai).
10. Satitpakeekul A. Instructional design: teacher’s skill for success. Narkbhut Paritat Journal 2018;10(Special Issue):107-15. (in Thai).
11. Institute of Physical Education Chumphom. Curriculum analysis. [Internet]. 2019 [cited 2019 June 12]. Available from: http://www.ipecp.ac.th/ipecp/cgi- binn/webpili/unit4/level4-1.html. (in Thai).
12. Pasiphol S. Learning measurement and evaluation. Bangkok: Chulalongkorn University Press. Bangkok.2016. (in Thai).
13. Cheevakasemsook A. Nursing process and health assessment: hetory and practice. Nonthaburi: The Office of the
University Press Sukhothai Thammathirat Open University;2008. (in Thai).
14. Sri DamaW. Patient interview and physical examination. (12thed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press. 2008. (in Thai).
15. Phraboromarajchanok Institute. Obstructive structured clinical examination (OSCE) 2. Nonthaburi: Yutharint Printing.2013.
(in Thai).
16. Lohapaiboonkul N, PalakarnB. The effects of an objective structured clinical examinations (OSCEs) test to evaluate the knowledge and clinical skills in basic medical treatment and perceive of preceptors from community of the clinical skills of nursing students. Nursing Journal of the Ministry of Public Health 2013;23(3):24-34. (in Thai).
